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课程教材教学研究（下半月）

课程教材教学研究（下半月）

2024年06期

《课程教材教学研究》创刊于1975年，主管单位：云南省教育厅，主办单位是云南教育报刊社,云南师范大学。该期刊本着为教育教学服务的思想，致力于研究基础教育发展与改革的实践问题，及时反映教育教学改革与科研的成果。

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学习贯彻党的二十大精神 | 高中思想政治课推进政史融合教学的实施策略

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随着新课改向纵深推进，深化学科融合成为教学实践的新趋势。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》在“课程性质”部分指出：“高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。”由课标可知，思想政治学科的特征之一是综合性。教材作为重要的学习资源，也具
学习贯彻党的二十大精神 | 单元视角下中职语文“教—学—评”一体化实施探究

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【摘要】语文课程是传播社会主义先进文化，弘扬时代精神，激励青少年以实现中华民族伟大复兴为己任的重要载体。中职语文“社会主义先进文化”单元的教学需要整体把握教材，明确教学目标;优化教学内容，创新教学方式;紧扣教学目标，完善评价方式，系统推进“教—学—评”一体化的实施，从而充分发挥社会主义先进文化的育人功能，促进学生学习先进模范，强化使命担当，领略伟大成就，增强文化自信，弘扬中国精神，开创美好未来。
课程教材 | 向量参数方程在三角形问题中的应用

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在人教版高中数学（A版）必修第二册教材中，“数学探究”专栏呈现了“用向量法研究三角形的性质”专题。下面从向量参数方程的角度，以典型例题解析的形式，探讨“向量法”在三角形问题中的应用。一、向量参数方程的内涵推论：对于直线l上任意一点P，一定存在唯一的实数t满足等式①;对于每一个实数t，在直线l上都有唯一的点P与之对应。二、向量参数方程在解三角形问题中的应用例1 （向量参数方程的基本应
教改动态 | 基于语境理论的作文审题训练策略

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【摘要】审题是写作的逻辑起点，审题的切题与否，将直接影响作文的等级和评分。作文题目中的材料是审题的重要凭借，材料通过词语以及语句组合创设语境，在写作中与考生形成缄默式的语言交际。基于语境理论，作文审题可以从聚焦核心主题、理清语脉逻辑、挖掘隐藏信息三个角度展开，从而提升思维的准确性、条理性和独创性。【关键词】作文审题;材料语境;应对策略语境，即言语环境，是言语交流过程中影响活动进程和交流效果
教改动态 | 推荐算法在英语名著阅读教学中的应用

教改动态 | 推荐算法在英语名著阅读教学中的应用

【摘要】当前中学英语名著阅读教学面临挑战，基于内容分析法和文本挖掘法构建推荐算法，通过真实教学案例进行验证，结果表明推荐算法能有效提高学生的阅读兴趣和阅读效果。【关键词】推荐算法;中学英语;名著阅读教学在数字化时代，教育正面临着前所未有的变革。推荐算法是一种通过分析用户历史行为和偏好，预测其未来需求并推荐相应内容的技术。在教育领域，推荐算法可以根据学生的学习进度、成绩和兴趣等信息，为其推荐
教改动态 | 曼陀罗绘画对英语学习焦虑的干预策略研究

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【摘要】中学生正处于青春期，在遇到学习和生活中的各种矛盾时，往往会形成一些负面情绪、不良心理反应，例如焦虑、抑郁等，甚至会严重影响他们的健康成长。在英语学习过程中融入曼陀罗绘画，运用有效的实践对策，降低焦虑，发展学生的学习兴趣，能更好地帮助学生化解心理危机，提升心理健康水平。【关键词】中学生;焦虑;英语学习;曼陀罗绘画;干预青少年处于身心巨变期，面对来自学业、考试等方面的问题，会产生认知和
教改动态 | 生成式人工智能在中小学教学中的应用与影响

教改动态 | 生成式人工智能在中小学教学中的应用与影响

生成式人工智能（简称AIGC）是指利用复杂的算法、规则，模拟人脑的创造性思维，利用大型语言模型和数据生成新的机器原创内容，如图片、声音、视频、代码、解题思路等。AIGC在教育领域尤其是在中小学教学中的应用，已经成为提升教育质量的一种重要方式。一、生成式人工智能在教育领域的应用 AIGC作为人工智能的一个重要分支，主要关注如何利用算法和机器学习技术，从给定的数据中生成新的、有意义的内容，其强大
教改动态 | 基于幼小衔接的联合教研策略

教改动态 | 基于幼小衔接的联合教研策略

《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）对联合教研制度提出了明确的方向和清晰的要求。为此，立足幼小衔接的现实问题，以儿童立场为切入点，在调查儿童入学准备和适应方面的需求及问题的基础上，以联合教研为手段，深度探索幼小衔接。形式上，建构“一个立场、两个引领、三方联动、双向衔接、八项举措”的12328教研模式;内容上，开展“筹备启动、政策学习、走进课堂、家长培训、主题论坛、
课堂实践 | 初中道德与法治议题式教学要素探讨

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《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。”初中道德与法治课程以社会发展和学生生活为基础，在落实立德树人根本
课堂实践 | 语文现代文教学渗透中华优秀传统文化的策略

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【摘要】初中语文现代文教学中容易忽视中华优秀传统文化内容的挖掘与重构，以八年级下册第一单元为例，通过运用“提取与整合”“细读与解疑”“分析与创造”教学策略，让学生理解与概括文化概念，挖掘文化内涵和价值，并进一步尝试融通与运用不同的表现样式来呈现中华优秀传统文化，实现“文化自信”核心素养培育目标。【关键词】现代文;中华优秀传统文化;渗透策略中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化是语文课
课堂实践 | 化归思想在初中数学教学中的应用

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数学家罗莎彼得说过，“数学家们往往不是对问题进行正面的攻击，而是不断地将它变形，直到把它转化为能够解决的问题。”化归就是将所要解决的问题转化归结为比较容易解决的问题或已经解决的问题。具体来说，就是把“新知识”转化为“旧知识”，把“未知”转化为“已知”，把“复杂问题”转化为“简单问题”。因此，教师适时渗透化归思想，对培养学生的思维能力与核心素养具有积极的意义。一、化归思想在代数问题中的应用例
课堂实践 | 高中数学解题中对称性的应用

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对称性不仅是一种解题策略，更是一种思想方法。在高中数学解题过程中，对称性在很多数学问题中都有所涉及。教师应鼓励学生掌握对称性解题思路，提高数学解题的效率。一、函数的奇偶性也是一种对称性例1 若f （3x+2）是定义在R上的偶函数，则f （3x）的对称轴为， f （x）的对称轴为。解析：∵ f （x）==1+，∴函数 f （x）的图象是由奇函数 g （x）=
课堂实践 | 浅析信息技术在学科教学中的应用

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信息技术应用于学科教学，是将信息技术作为促进学生自主学习的认知和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等优势，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在学习过程中得到有效的锻炼和提升，可以更好地实现以学生为中心的教学方式，促进学生的全面发展，从而推动教育改革的深入发展。在信息时代，信息技术可以提供一个开放、互动的学习环境，使学生能够主动地探索
课堂实践 | 红色文化资源融入幼儿农耕文化教育主题活动的实践探究

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一、红色文化资源融入幼儿农耕文化教育主题活动的意义红色文化资源承载了红色文化的内涵与精神，育人价值功效明显。将红色文化融入幼儿农耕文化教育主题活动体系中，不仅充实了幼儿园的课程内容，也符合时代所需，进而全面培养幼儿的道德品质，增强幼儿的民族自信与家国情怀。红色文化资源作为一种精神谱系，内涵十分丰富，它针对不同的群体和主体，其具体的表达和形态也不尽相同。对于幼儿而言，红色精神就是自立自理的主
课堂实践 | 基于生态田园活动的幼儿劳动教育实践

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《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出通过种植活动支持幼儿在接触自然、生活事物和日常现象中积累有益的直接经验和感性认识。因而种植活动是幼儿园劳动教育的重要课程资源。易门县第一幼儿园地处城乡交界处，周围有种植大面积蔬菜和水果等农作物资源，且园内有2.5亩的种植园地。为此，幼儿园依托园内资源把幼儿劳动教育的重点落在富有农耕文化特色的生态田园种植上。以种植和管理田园植物作为劳动教育的主要载体，融合
教学案例 | 利用因式分解解决问题结构化教学实践与思考

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一、教学内容分析因式分解是代数式恒等变形与数学运算的重要工具，也是中考的一个重要考点。因式分解的学习是在整式四则运算的基础上进行的，其理论依据是多项式乘法的逆运算。在初中阶段，因式分解可以解决诸如多项式的整除、分式的约分和通分、解一元二次方程、解高次不等式、求代数式的最大值或最小值、判断三角形的形状以及部分几何应用问题。在高中阶段，因式分解在解决有关“函数零点”“函数极（最）值”“函数单调性”
教学案例 | “生态系统的物质循环”概念模型建构实践与思考

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《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）明确要求高中生物学课程内容情境化，学生能在特定的情境中，分析生命现象，探讨生命活动的规律。通过解决真实情境中的问题，培养学生的生物学核心素养。真实情境是指在教学或学习过程中，构建或引用与现实生活紧密相连的实际场景、事件或问题作为教学背景，学生在熟悉的、有实际意义的环境中接触和运用知识。高中生物学教学中，教师创造或选取与生物
教学案例 | 初中地理跨学科主题学习设计

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《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）在“课程内容”部分明确提出了“跨学科主题学习”要求，规定了课时，提出了指导性建议，还呈现了两个案例供广大教师参考。其中，《课标》所展示的案例2“我的家在这里”，涉及育人价值、学习活动设计和学习活动评价三方面，课标分析、内容和活动设计较为简洁，主要起到引导和提示作用。因此，教师在围绕这一主题结合实际设计活动时，对具体任务和评价都需要再思考与

课程教材教学研究（下半月）

目录

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课程教材 | 向量参数方程在三角形问题中的应用

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