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课程教材教学研究（教育研究）

课程教材教学研究（教育研究）

2024年01期

《课程教材教学研究》创刊于1975年，主管单位：云南省教育厅，主办单位是云南教育报刊社,云南师范大学。该期刊本着为教育教学服务的思想，致力于研究基础教育发展与改革的实践问题，及时反映教育教学改革与科研的成果。

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学习贯彻党的二十大精神 | “红船精神”融入高中思想政治教育的路径探究

学习贯彻党的二十大精神 | “红船精神”融入高中思想政治教育的路径探究

“红船精神”可概括为开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神。“红船精神”始终激励中国共产党站在历史的高度，走在时代的前列，贡献一个又一个中国智慧。“红船精神”为高中生坚定理想信念、树立文化自信、感悟建党精神、传承中华优秀传统文化奠定了基础，是思想政治教育的重要红色资源。面对新时代新变化新挑战，受世界多极化、经济全球化、文化多元化、科技信息化的影响，
本期专题 | 英语教学评一体化的理论基础和实践路径

本期专题 | 英语教学评一体化的理论基础和实践路径

【摘要】教学评一体化是义务教育和高中新课标提倡的重要理念，是开展有效教学的有利保障，实施教学评一体化需要注重其整体性、过程性和活动性，融合新课标的单元整体教学和活动观理论，通过逆向教学设计把评价做到“随教随评、随学随评”，真正以评促学、以评促教。【关键词】教学评一体化;整体性;过程性;活动性一、引言传统的课堂重“教”轻“学”，完全由教师主导，甚至“满堂灌”，“学”和“评”不一致，评价较
本期专题 | 教学评一体化在中学英语教学中的实践探究

本期专题 | 教学评一体化在中学英语教学中的实践探究

【摘要】教学评一体化将传统的课程教学转化为情境化体验式的课程教学。在中学英语教学中，通过教学评一体化设计，可以及时诊断学生在学习过程中的问题，帮助学生达成预设的教学目标，达到以学定教，以教定评，以评促学，以评促教的效果，充分体现评价的增值性。【关键词】教学评一体化;中学英语;模块教学教师要树立“教学评一体化”的整体育人理念，准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能。中学生的思维、思想成熟
本期专题 | 基于KWL策略的小学英语教学评一体化实践研究

本期专题 | 基于KWL策略的小学英语教学评一体化实践研究

小学英语教学评价体系在小学英语教学领域面临挑战。传统的评价方法过于依赖考试成绩和笔试，往往忽视了学生的整体英语能力和专业素养的培养，评价结果的准确性和科学性受到了质疑。因此，探索一种更有效的小学英语教学评价方法势在必行。基于此，本研究旨在通过实践研究，探究基于KWL策略（Knowing，Wanting to know，Learning）的小学英语教学评一体化应用。研究核心问题是如何在小学英语教
教改动态 | 单元统摄与单篇选点教学的融合

教改动态 | 单元统摄与单篇选点教学的融合

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中指出，“从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发，以语文核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计‘语文学习任务群’。”整个高中语文课程设置了18个学习任务群，而教材以单元为单位，每个单元又都指向其中某个任务群。教材编者的意图很明显，就是希望教师在实际教学中能从单元整体出发，进行学习任务设计。有鉴于此，笔者在教学过程中，努力做到单元统摄与单
教改动态 | “三新”背景下高中数学课堂教学中存在的问题及应对策略

教改动态 | “三新”背景下高中数学课堂教学中存在的问题及应对策略

“三新”指的是新教材、新课标、新高考。“三新”背景下的高中数学课堂教学面临诸多挑战，存在教师和学生难以适应等问题。下面从高中数学课堂教学的转变以及存在的问题，提出相应的对策。一、“三新”背景下数学课堂教学的转变（一）更加注重信息化教学 “一书一师一黑板”的教学模式发生了变化，现如今的教学注重信息化教学，师生之间的互动更多，异地同步教学、翻转课堂、微课等都是信息化的新兴教学模式。随之出现了
课堂实践 | 一道“三元条件最值问题”的解法探究

课堂实践 | 一道“三元条件最值问题”的解法探究

“三元条件最值问题”能很好地考查考生的运算求解能力和推理论证能力，因此备受命题专家的青睐。下面，我们对一道三元条件最值问题的解法进行多视角探究，以期能为教师在进行多解教学时提供一些思路。一、试题呈现 2022年湖南省名校联盟模拟考试题：已知x，y，z为实数，且x2+y2+z2=3，则xy+yz的最大值为。二、试题点评这道题目主要考查了均值不等式的应用，着重考查了数学运算、逻
课堂实践 | 新课标背景下中小学体育长跑训练策略研究

课堂实践 | 新课标背景下中小学体育长跑训练策略研究

中小学体育对于学生的学习和成长极其重要，对学生中考成绩的影响也比较大。中小学体育的考试项目较多，其中长跑为必考项目。新课标出台之后，教师应积极思考体育教学的未来走向，并在教学过程中及时调整教学策略，尤其要结合新课标探讨中考必考项目的训练方法，通过行之有效的方法提高训练的效率，减轻学生的负担。下面以中考必考项目长跑训练为例，探讨中小学体育必考项目训练中存在的问题，并给出进行长跑训练的有效策略，希望能
课堂实践 | 幼儿语言表达能力的培养

课堂实践 | 幼儿语言表达能力的培养

【摘要】幼儿早期教育中，语言表达能力至关重要。为促进幼儿全面发展，教师应注重提供丰富的语言表达和互动的机会。然而，在实际教学中对语言表达能力重视不足、内容匮乏、方式单一、实践不足等问题普遍存在。因此，教师需深入分析并采取积极措施，结合教育现状，解决问题。为了更好地实现幼儿教育中对语言表达能力的培养要求，教师应采取积极有效的措施。这些措施旨在帮助幼儿实现教育目标。【关键词】幼儿教育;语言表达能
课堂实践 | 传承中华优秀传统文化的教学路径

课堂实践 | 传承中华优秀传统文化的教学路径

学龄前儿童正处于情感和知识的启蒙阶段，教师要把握这一时机，结合当下教育的需求，采取科学合理且有针对性的措施和方式，在潜移默化中加强中华优秀传统文化的教育，为幼儿的健康成长奠定良好基础。一、开展以传统节日为主题的活动 1.亲子活动与优秀传统文化相结合。教师可将元宵节、端午节、中秋节等极具中国特色的传统节日引入教学中，组成各类亲子活动。这些节日是中国传统文化的象征，蕴含了极其浓厚的文化底蕴和内涵
教学设计 | “一案到底”在道德与法治课中的运用

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《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出了道德与法治学科要培养的核心素养。要达成素养培育目标，需优化课堂教学，改变课堂生态，探索议题式教学和深度学习等教学方式方法的创新。指向深度学习的“一案到底”正是在这样的背景下提出来的，它是指教师在深度学习理念指导下，基于教学目标和学情，围绕着一个主题创建真实情境，引导学生在情境中讨论、分析、体验、感悟，从而自主构建知识、发展能力、内生素养的一种教学
教学设计 | 基于情境任务驱动的古诗词教学设计

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统编版初中语文教材总共编选了80多首古诗词，覆盖了诗词史上的主要题材，有咏物诗、叙事诗、送别诗、边塞诗、讽喻诗、咏史怀古诗、山水田园诗等，足可见其分量之重。在古诗词教学中，以情境任务为驱动，能给学习者提供与现实相连接的真实情境，让学生经历完整认知并解决问题的过程，使理论在不断应用中得以活化，在自动化的过程中使惰性知识变成活性知识，真正实现知识为实践服务。边塞诗作为初中语文教材中所选入古诗词的重要类
教学设计 | “课程思政”视域下的高中数学教学设计

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“课程思政”是把立德树人作为教育根本任务的一种教育理念。在高中数学教学中，教师要围绕教学内容，开发教材中蕴含的思政元素，把思维培养、能力培养和情感、态度与价值观培养当作教学的最终目标。教师要充分研究数学教材中有关思政教育的内容，了解社会热点、时政要闻，关注国家发展变化，寻找数学思政课堂教学的切入点，充分结合高中数学的要求、内容和目标，有效地进行思政教育。下面以“函数模型的应用”为例，谈谈在“课程思
教学设计 | 任务为线思维为本

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“金属矿物的开发利用”是“化学与可持续发展”主题下第一节“自然资源的开发与利用”第一课时的主要内容，同时也对应了化学新课程标准主题2“化学与社会发展”之5.3化学在自然资源和能源综合利用方面的重要价值。化学的使命是开发和利用自然界中的物质资源和能源资源，为人类生存和发展提供必要的物质和能源。教学中利用三条线：一条明线——金属冶炼史;一条暗线——冶炼金属的传承和创新;问题线——规律金属越活泼，冶炼的
教学设计 | 基于真实情境的化学复习课教学实践与反思

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【摘要】元素化合物复习课教学中，通过创设有意义的真实情境，设计蕴含学科趣味的问题，培养学生解决实际问题的能力，弘扬化学学科核心价值，促进学生深度学习。以“氯及其化合物”高一复习课为例，创设“含氯自来水中消毒剂的发展与探究”真实情境，依托探究Cl2消毒自来水的原因、探究NaClO消毒自来水的原因、ClO2消毒自来水的原因、新型自来水消毒剂展望四个核心任务，将氯及其化合物的知识融合到含氯自来水消毒剂
教师教育 | 职业院校师德师风建设探究

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一、职业院校师德师风建设的重要性良好的师德师风可以提高教师的职业素养和教育教学水平，使他们更好地履行教书育人的职责。其次，它能够增强教师的吸引力和影响力，潜移默化地影响学生的发展。同时，良好的师德师风也是学校文化的重要组成部分，它可以营造积极向上、和谐融洽的校园氛围，为学生的成长和发展创设良好的环境。综上所述，职业院校教师师德师风建设具有重要意义，需要学校和教师共同努力，提高教师的职业素养和教
学校建设 | 基于“双减”背景下的中小学课后服务现状探析

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随着中小学课后服务政策的实施，学校教育又迎来了新的挑战。由于学生、家长、社会对课后服务质量的关注度较高，高效地开展课后服务就成了学校研究的重要课题。学校在落实“双减”政策的同时，既要思考如何减轻学生的课业负担，又要研究提质增效。下面结合中小学课后服务实施以来的实践与思考，就目前中小学课后服务中存在的问题进行分析，并针对提高课后服务质量提出了几个策略，希望能给广大教育工作者一些启示。一、中小学课
学校建设 | “小规模学校”集体备课的策略

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当下，集体备课成了学校教研的重点工作。在实际工作中，有的学校，特别是小规模学校（乡镇以下，学生人数少于100人的学校或教学点），开展集体备课会受到诸多因素的限制，导致备课效果不佳。那么，小规模学校应如何有效开展集体备课呢？一、集体备课的意义集体备课以校本教育教学实践为载体，以校本课改、校本科研和校本培训一体化建设为重点，利用集体的智慧与知识，集思广益，规范、优化备课的各个环节，优化教师备课

课程教材教学研究（教育研究）

目录

学习贯彻党的二十大精神 | “红船精神”融入高中思想政治教育的路径探究

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本期专题 | 英语教学评一体化的理论基础和实践路径

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本期专题 | 教学评一体化在中学英语教学中的实践探究

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本期专题 | 基于KWL策略的小学英语教学评一体化实践研究

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教改动态 | 单元统摄与单篇选点教学的融合

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教改动态 | “三新”背景下高中数学课堂教学中存在的问题及应对策略

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课堂实践 | 一道“三元条件最值问题”的解法探究

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课堂实践 | 新课标背景下中小学体育长跑训练策略研究

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课堂实践 | 幼儿语言表达能力的培养

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课堂实践 | 传承中华优秀传统文化的教学路径

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教学设计 | “一案到底”在道德与法治课中的运用

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教学设计 | 基于情境任务驱动的古诗词教学设计

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