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科普童话

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2026年11期

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童话森林 | 测谎手表

童话森林 | 测谎手表

放学后，赫小巫直接去步行街买食品。拐过街角，她看到李囡囡一正倚在一根路灯杆上，活动着那条有毛病的腿，她来这儿干什么，她家住在学校后街啊？赫小巫悄悄地绕到李囡囡的背后，猛地捂住她的眼睛，手上顿时感觉到了湿意。她扳过李囡囡的脸，忙问：“你怎么了？” 李囡囡抹了一下眼角，“我在等妈妈，她在前面的商场做保洁员，已经联系过了。” “不对！一定是发生什么事了！”赫小巫立刻对上号了，“最后一节自
童话森林 | 有魔力的大沙发

童话森林 | 有魔力的大沙发

“我不想去苏珊奶奶家，她太差劲了，连LOL都不会玩儿！”我低着头，小声嘀咕着。 “不行，汤姆，这个寒假你必须去苏珊奶奶家！因为之前咱们已经约定好了，如果你的阅读没有得到A，那我和妈妈就领着妹妹去度假，而你要去苏珊奶奶那里接受‘特训’！”爸爸的语气没有丝毫妥协的意味，“而且你提醒了我，什么电子产品都不许带，拿着你的行李包，赶紧给我去苏珊奶奶家！” 多么“神奇”啊，全家人只有我还留在寒冷的家里
童话森林 | 蘑菇的 “以毒攻毒”

童话森林 | 蘑菇的 “以毒攻毒”

雨后，小鼹鼠、小刺猬、小松鼠从山林里采回来一筐筐肥美的蘑菇，有说有笑地走在回家的路上。 “小兔，你去晚啦！山林的蘑菇都快被我们采完了。”他们路上恰巧遇见了小兔。 “好东西在后面呢。”小兔从容地和他们打了个照面。就在转身离开时，小兔突然发现他们背筐里有鲜艳夺目的蘑菇，“啊！你们的蘑菇有毒！” “不可能？！是不是想骗我们的蘑菇吃？”他们将自己的背筐抱得紧紧的。 “真的，我们兔子可是采蘑菇高
童话森林 | 神奇的钥匙链

童话森林 | 神奇的钥匙链

熊伯伯的外号叫“迷迷糊”。他的记性不好，做事的时候，常常是丢了这样，忘了那样，每天都要为找东西而花费很多时间。为了这事，他很苦恼。最让熊伯伯头痛的事，是找钥匙。这天，是熊伯伯的休息日。午睡醒来，他想骑上自行车，去市场买菜。熊太太6点钟就能下班回到家，女儿也放学回来，要是让她们吃上可口的晚饭，她们一定会高兴的。可是，当他要打开车锁的时候，发现车钥匙找不到了！熊伯伯翻遍了衣服和裤子上所有的
童话森林 | 数学元宇宙历险记

童话森林 | 数学元宇宙历险记

那天，是我第一次见到他。他妈妈带着他一起来的。一进门，他妈妈就大口地喘着气：“老师，总算见到您了！” “您好您好！”我忙笑脸相迎，“来补习数学的？” “我儿子想拓展一下自己的数学能力，听同学妈妈说，您是一位非常好的老师，所以来找您，想给他上几节课…” “他有什么数学的特长吗？”我问。 “他可喜欢数学了，”他妈妈一边说着，一边还看了看站在一旁的他，“天天捣鼓什么数学课本，还写论文，我想
百科探秘 | 是谁影响了溶解的速度

百科探秘 | 是谁影响了溶解的速度

在学习了“物质的溶解”这一课后，我产生了一个疑问：既然物质的溶解度与溶质、溶剂的种类和温度有关，那么物质的溶解速度与什么因素有关呢？回到家后，我进行了一系列的实验来探究这个问题。首先，我想到生活中泡药时总会拿筷子来搅拌，因此我提出了第一个猜想：搅拌能加速物质的溶解速度。紧接着，我进行了第一个实验（如表1和图1）。由此，我们可以得出结论：搅拌能加速物质的溶解速度。因为生活中许多人在泡奶
百科探秘 | 怎样加快溶解：在分层实验中探究科学奥秘

百科探秘 | 怎样加快溶解：在分层实验中探究科学奥秘

小学科学课程以“面向全体学生，立足素养发展”为基本理念，强调“为全体学生提供公平的学习与发展机会，满足学生终身发展和适应社会发展的需求”。探究式实验教学是小学科学课程实施的关键一环，也是发展学生科学学科核心素养的重要途径之一。传统的探究式实验教学忽视学生的个体差异，采用“一刀切”的教学方式教授学生科学实验原理、设计和操作方法，由于小学生个体差异的普遍、客观存在，该教学模式难以保证教学与学生的个性化
百科探秘 | 海洋“群聊”：团结就是超能力

百科探秘 | 海洋“群聊”：团结就是超能力

在神秘而广袤的大海里，有一个热闹非凡的“海底都市”，这里的居民们都熟悉一个超级重要的道理——“团结就是力量”。虽然海洋和咱们生活的陆地天差地别，但海里的这些“小伙伴们”对群体生活的重视程度，一点儿也不比陆地上的生物差。不管是要和汹涌的潮水“过招”，还是得时刻提防着天敌的突然袭击，又或者是为了生几育女延续种族，各种各样的海洋动物都用它们独特又奇妙的方式证明了：只有大家手拉手、肩并肩，团结合作，才能在
百科探秘 | 在劳动中播撒科学思维的种子

百科探秘 | 在劳动中播撒科学思维的种子

在多维教育改革不断深入的宏观语境中，劳动教育作为彰显素质教育特色的一项重要教育项目，其所具备的育人价值变得日益显著。与此同时，劳动教育作为指导个体正确探索自然规律、有效解决实际问题的一种核心能力，其科学思维的生本发展也表现出空前的核心意义。将“科学思维”与“劳动教育”有机统筹起来，将进一步提升学生的实践操作意识、问题解决能力。一方面为落实“五育融合”的教育理念提供了更多的创新实践路径，另一方面推动
想象力飞船 | 去外星“淘金”

想象力飞船 | 去外星“淘金”

有谁想过，假如天上不停地掉金块，是不是会让全世界每个人都能富得流油呢？实际上，这种暴富梦并非天方夜谭。前不久，美国航天局在宇宙中找到一颗“黄金星球”，初估价值高达 5.53×1016 元，如果把这笔财富平分给全世界的人，每个人都会变成亿万富翁，有一辈子都花不完的钱。含有比黄金更贵的金属其实，这个小行星并不是由纯金构成，而是蕴藏着以黄金为主的大量贵重金属。这个名为灵神星的小天体，早在18
想象力飞船 | 科幻童话 +STEAM：开启学生的科学启蒙之旅

想象力飞船 | 科幻童话 +STEAM：开启学生的科学启蒙之旅

面向未来的“科幻教育” 时代背景如今，科技创新飞速前行，科技成果迅速渗透到生活的各个角落。在这样的大环境下，培养学生适应未来社会发展的能力，成为基础教育的重要任务。《义务教育科学课程标准（2022年版）》更加重视科技教育，特别强调加强“科技与社会"的模块教学。通过学习这一模块，学生在理解科技推动社会进步的同时，也能认识到科技发展带来的问题，像电子垃圾对环境的污染等。学生只有理解了科技与社会的
想象力飞船 | 植物“感冒” 也会“发烧”？

想象力飞船 | 植物“感冒” 也会“发烧”？

一到冬天，身旁不免就多了许多的喷嚏声，甚至许多人还会出现发烧的症状，这被称为免疫反应，也是人类面对外界环境尤其是病原微生物入侵的应激反应。你可曾想过，当植物面临如此环境之时，是否也会依靠免疫反应等一系列的“武器”来进行防御反击？答案是肯定的，本篇文章将带你一探植物同入侵者的攻防保卫战。远程魔法次生代谢物的合成与释放作为大自然不可多得的瑰宝，植物可谓是灵活的战士。当它们面对害虫和病原
想象力飞船 | 时光飞逝不只是感觉

想象力飞船 | 时光飞逝不只是感觉

马年已到，大家感叹时光如白驹过隙！很多人将这种感受归于年龄焦虑或生活节奏加快，但科学仪器不会说谎。实际上，我们的每一天，都以可量化的速度变短。地球这个“蓝色陀螺”，正在加快自转步伐。时间窃贼实锤：原子钟记下“短日纪录铜壶滴漏时代，一天24小时是“刻”在生活里的常识，太阳东升西落是计时的天然标尺。而今，经过原子钟（1亿年误差不到1秒）精准测量，50多年前地球自转平稳，但从2020年6月起
科学家故事 | 从协和走出的 “万婴之母”

科学家故事 | 从协和走出的 “万婴之母”

她一生未育，却以卓越的医术迎接了5万多名新生命的诞生，其中包括杂交水稻之父一袁隆平。她被誉为“万婴之母”，将毕生精力奉献给了祖国的医学事业，甚至在生命的最后时刻仍坚守在医疗岗位上。她就是中国现代妇产科学的杰出先驱，北京协和医院首位中国籍妇产科主任，并荣获首届中国科学院唯一女学部委员（院士）殊荣的林巧稚。可以说，林巧稚将自己的一生都奉献给了医学，她没有组建家庭，没有爱人，膝下也无几无女，一颗
科学家故事 | 让微软头疼的书呆子刀

科学家故事 | 让微软头疼的书呆子刀

世界上最好养的“书呆子” 1981年8月12日，IBM推出了5150新款电脑。这款看起来像个米色大盒子的电脑售价1565美元，面向家庭用户销售。4年前，刚成立5年的苹果公司已推出世界上第一款个人电脑AppleII，而IBM加入战团，预示着个人电脑时代降临。与硅谷隔着整个美国和一个大西洋的芬兰，也开始进入个人电脑时代。也是在这一年，芬兰赫尔辛基大学的统计学教授里欧·华德玛·童奎维特买了一台C
启航未来 | 如何激发孩子的学习动机

启航未来 | 如何激发孩子的学习动机

曾有报道提及，有大学生向媒体表示“不想努力了”，延伸而来的便是“躺平族”，让我们看到许多大学生，对于未来，已经失去憧憬及努力的目标了。其实，不只大学生，也常有许多中小学老师跟我讨论：“如何激发孩子的学习动机？” 我觉得，身为老师的我们，可以试着去发掘孩子的兴趣。就以“阅读动机”为例。曾经，我班上有个孩子，他极度不爱阅读，每每到了晨光阅读时间，他便找理由逃避。我知道他的兴趣是运动，为了让他爱上
启航未来 | 科学课堂：引导学生自主探究的秘诀

启航未来 | 科学课堂：引导学生自主探究的秘诀

科学学科的教学能够培养学生的科学探索精神，提升学生的科学素养。探究能力的培养是小学科学教学中的一部分，其有利于学生加深对科学知识的理解和掌握。探究能力是学生学好科学必须具备的能力，处于小学阶段的学生认知能力有限，如何开展教学有效提升其探究能力、提升科学教学质量成为当下广大科学教师要思考的首要问题。提升学生自主探究能力的积极意义学生在亲身参与科学探究的过程中，会不自觉地产生对未知事物的好奇心
启航未来 | 培养全球视野拓展未来机遇

启航未来 | 培养全球视野拓展未来机遇

随着全球化进程的不断加速，国际的交流与合作愈发紧密，培养具备全球视野和跨文化交流能力的人才，成为教育领域的重要使命。2020年，《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》着重强调要加强中小学国际理解教育，助力学生树立人类命运共同体意识。小学作为个体成长的关键时期，开展国际理解教育，对于培养学生的全球意识和开放心态具有不可忽视的重要意义。问题提出：国际理解教育的内涵与实践诉求国
启航未来 | 研学旅行让学生在实践中成长

启航未来 | 研学旅行让学生在实践中成长

小学研学旅行的目的是让学生在旅行中结合预设的主题，以独立研究或合作研究的方式解决遇到的问题，让学生形成更多的学习经验，从而达到参与研学旅行的目的。相较于常规课堂，该学习方式会让学生产生新奇的体验，有利于学生形成良好品质、提升学习能力。但是，班主任只有一个，学生却有很多，所以班主任需要在研学旅行中有效培养学生的自主管理能力，有利于学生的长期发展。研学旅行中形成自主管理能力的意义首先，在小学研
发现实验室 | 不可思议的“逆流”

发现实验室 | 不可思议的“逆流”

生活中有一些魔术般的奇幻现象，既令人惊叹，又不可想象。但如果你用科学眼光来看，其实也不过如此，其中的道理十分简单。液体竞会往高处流人往高处走，水往低处流，这是大家公认的自然法则。雨水从天而降，瀑布飞泻而下，河水趋低而流……可是，有一种蓝色液体，将其倒入装有清水的杯子中，只要将杯子稍微倾斜，它就像盘在杯中的蛇一样，会沿着杯壁爬上去，慢慢越过杯缘向外流去，一直到流完为止。这种现象让人感到不可思
发现实验室 | 动手 +动脑：趣味实验绽放科学魅力

发现实验室 | 动手 +动脑：趣味实验绽放科学魅力

随着新课程标准实施进程的推进科学课程在小学教育体系中的重要性越来越突出，其对于学生认知、思维、能力以及情感的发展具有积极意义。实验教学是小学科学中极为重要的部分，对学生的学习与发展，具有不容忽视的导向价值。教师有必要在教学实践中采取有效措施，推动实验教学水平提升。小学科学实验教学概述小学科学实验教学的内涵科学课程是小学课程体系中的基础部分，旨在引导学生对生命世界、物质世界、地球和宇宙等
发现实验室 | 隐藏在数学游戏中的物理模型

发现实验室 | 隐藏在数学游戏中的物理模型

1880年的几个月中，整个美国陷入“15谜题”游戏的狂热中。1880年3月12日，美国堪萨斯州当地一家媒体撰文称：“15谜题”风靡全国各个城市，人们不眠不休，为之疯狂。之后，对该游戏的狂热又传到了欧洲、澳大利亚和新西兰。理教授李易说：“（卡片）形状不太一样，在游戏精髓上是一样。”今天看来，“15谜题”可能有点儿过时，但在1880年可不是这样。当时媒体称：“再多动的孩子和再古板的成人都无法抵抗绞
发现实验室 | 探索数学世界启迪科学梦想

发现实验室 | 探索数学世界启迪科学梦想

近几年，学科核心素养培养理念的不断推进为各学科教师在课程教学优化上提出了更多要求与意见。针对小学教育，国家已提出跨学科融合教学模式，为小学教学课堂带来更多的新内容与课堂活力，有利于推动小学课堂的优化改进。小学各学科教师应当不断提升自身的综合素质，优化课程教学方式及内容，提高课堂教学质量与水平，以促进小学生的全面发展。小学数学与科学课程具有很多的相似性，均能培养学生综合解决问题的能力，为核心素养培养
发现实验室 | 当小学科学实验课遇见AI

发现实验室 | 当小学科学实验课遇见AI

科学素养，它始于何处？常常是小学教室里那一次次充满惊奇与困惑的科学实验。然而，理想的图景与现实之间，却横亘着多道沟壑一实验器材缺乏，专业师资力量不足，教学方式千篇一律。想象一下，那些对世界充满好奇的眼睛，本该在动手探索中点亮，却可能因资源匮乏而渐渐黯淡。人工智能的浪潮恰在此刻奔涌而来。它能否成为那座跨越困境的桥梁，为小学科学教育注入新的生机？答案或许正藏在我们如何智慧地将其引入课堂之中。小
数智解码 | 从1加到100：影响孩子一生的数学故事

数智解码 | 从1加到100：影响孩子一生的数学故事

人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。 ——[俄］车尔尼雪夫斯基约翰·卡尔·弗里德里希·高斯（1777年4月30日一1855年2月23日），德国数学家、物理学家、天文学家、大地测量学家，出生于布伦瑞克，毕业于卡罗琳学院（现布伦瑞克工业大学），后进入哥廷根大学深造，曾任哥廷根大学教授兼天文台台长。主要成就包括正十七边形尺规作图法、最小二乘法、地球磁场图绘制及代数基本定理证明。
数智解码 | STEAM 跨学科活动

数智解码 | STEAM 跨学科活动

研究背景与问题提出《义务教育数学课程标准（2022年版）》着重指出，数学教学需着力培养学生的数感、量感、符号意识等核心素养，强调知识的生活化与应用性。然而，在一线教学实践中，“100以内数的认识”单元常陷入传统教学的窠白一—教师多采用“读数一写数一数数”的机械训练模式，学生对数的理解多停留在“能背会写”层面，难以感知数的实际价值与应用场景。作为整合科学、技术、工程、艺术与数学的创新模式，S
数智解码 | 在 “数学元宇宙”中探索数学的奥秘

数智解码 | 在 “数学元宇宙”中探索数学的奥秘

在新课改不断推进的背景下，人们越来越重视信息技术与小学数学教学的融合。第一，信息技术能够增加学生的学习兴趣，通过生动形象的多媒体展示，学生更加容易被吸引，从而激发学生的学习兴趣。第二，信息技术可以提升小学数学教学的直观性，帮助教师丰富小学数学的教学资源，也为学生的自主学习提供了更多选择的可能。为了有效地实现信息技术与小学数学教学的融合，数学教师须提升自己的信息技术素养，不断学习和掌握新的信息技术，
数智解码 | 你能算出地球有多少岁吗

数智解码 | 你能算出地球有多少岁吗

世界各地的神话中都会有一个“创世之日”。比如，中国的《三五历记》中记载：天地混沌持续了一万八千年，而后盘古开天辟地又花了一万八千年，再之后才有了三皇五帝。如果这么算下来，地球诞生于差不多四万年前。 1650年，作为“三好学生”的厄谢尔，在刻苦钻研各种故事之后，通过缜密的计算和推理，最终得出地球诞生的时间：公元前4004年10月22日下午6点左右。这在当时得到了许多人的赞同。在地质领域，当
数智解码 | 逻辑思维训练场：STEAM 课程中的成长与蜕变

数智解码 | 逻辑思维训练场：STEAM 课程中的成长与蜕变

随着信息科技的发展，逻辑思维培养已经成为小学数学教学的核心目标。传统教学侧重于机械计算，学生缺乏逻辑思考，限制了学生的逻辑思维发展。STEAM教育具有情境性、协作性、建构性、创造性以及实证性的特征，能够为学生创造演绎推理、系统分析、抽象建模等学习机会，进而实现对学生逻辑思维的培养。因此在小学数学教学中，教师有必要加强对STEAM教育理念的应用，让学生可以在多样化的实景体验中发展逻辑思维，提升小学数
科艺花开 | 太空演唱会

科艺花开 | 太空演唱会

我是一名歌手。最近我总是在想，假如在其他星球上开演唱会，是个什么样呢？在引力很低的月球上轻松做高难度空翻，在热辣的金星上穿着隔热服跳舞，在红苹果一样的火星上跟歌迷合影…咦？好像有什么地方不对？开演唱会最重要的是唱歌呀！不过太空里没有空气，所以即便唱了也不会有任何人听到。看来还得选择一些有空气或者水作为声音传播介质的星球，只好先淘汰掉没有大气层的星球了…… 千万别在金星上唱歌我以为在大气层
科艺花开 | AI让学生更 “懂” 韵律美

科艺花开 | AI让学生更 “懂” 韵律美

随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标"）的发布和实施，以立德树人为根本任务，培养学生的核心素养，成为小学音乐教学的重点。新课标指出，艺术课程要培养学生在审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个方面的核心素养，培养学生的音乐审美能力，对于提高其感知力、创造力、表现力等都有积极影响教材中的音乐审美教育核心素养培养的优质载体新课标中明确指出，小学音乐教育应将“审美
科艺花开 | “乐”享智慧 “音”润课堂

科艺花开 | “乐”享智慧 “音”润课堂

作为培养学生艺术素养及审美能力的重要载体，小学音乐教育面临传统教学方式及现代学习需求间的深层矛盾。智能化教学技术凭借多感官刺激与交互性强及资源丰富等独特优势，为破解音乐教学困境开辟了全新路径。人工智能与大数据等前沿技术的快速发展，为音乐教育注入了智能化与精准化的创新动能。 “多姿多彩”的智能化教学智能化教学技术属于现代教育技术的重要组成部分，其发展既依赖深厚教育理论又有丰富实践应用形式。从建
科艺花开 | 用智慧钢琴奏响极致音乐体验的乐章

科艺花开 | 用智慧钢琴奏响极致音乐体验的乐章

智慧钢琴的核心技术特征智慧钢琴可通过物联网、人工智能、大数据等技术推动教学升级，其核心技术特征体现在以下三个方面。智能互动系统智慧钢琴内部安装的传感设备可以随时获取演奏者的按键力度、节奏以及速度等重要数据，并且能够以可视化的形式显示演奏轨迹。部分高端型号还加入了人脸识别与动作捕捉技术，可以动态地监测学生演奏姿态并给出精确的指导，一旦检测到手腕抬升出现异常或者手指触键角度有偏差的时候，就
科艺花开 | “乐”享科学：自制教具让学生爱上音乐课

科艺花开 | “乐”享科学：自制教具让学生爱上音乐课

音乐教育是中小学素质教育体系中的重要组成部分，对学生音乐基础知识体系以及艺术审美、创作能力框架的形成、发展起到十分关键的作用。将科学原理融入音乐教具的设计和应用当中，教师可以让原本相对抽象的音乐知识以更为直观的方式呈现给学生，从而促进教学效率的大幅提升。因此，广大教师务必要进一步深化对音乐教具制作与教学应用的研究，基于科学原理完善工作的推进，以此来为教学活动的优化提供创新赋能。基于科学原理
科艺花开 | 古筝为什么会发出不同的声音

科艺花开 | 古筝为什么会发出不同的声音

生活中到处充满声音，说话时会发出声音，走路时会发出声音，音乐也是一种声音。我家有一架古筝，每次弹古筝时，就会想到一个问题：为什么古筝可以发出不同的声音？为此，我做了以下实验。提出假设假设一：古筝的声音不同可能与琴弦的粗细有关。假设二：古筝的声音不同可能与琴码的摆放位置有关。实验材料一架古筝、几根粗细不同的琴弦、两个相同的琴码。实验步骤根据假设一，我设计了以下实验方案：取两根

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