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中小学班主任

中小学班主任

2024年23期

该刊是2017年创办的教育类省级期刊，是一本在新的发展时期为全国中小学班主任提供学术指导与专业发展服务的学术期刊。旨在引领班主任专业理论建设，反映班主任心声，展现班主任专业智慧、价值与成就。是全国中小学班主任进行班主任理论研究、实践指导、智慧共享的专业平台。

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卷首论语 | 班主任：班级评价现代化的育人增值

卷首论语 | 班主任：班级评价现代化的育人增值

迈向中国式教育现代化的大变革、大转型、大发展的新时代，全面落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》的现实精神，召唤班主任在积极追求班级评价现代化的育人增值境界中，实现自身现代化的素养增值。班级评价现代化的变革实践作为学校班级育人的第一生产力，已经成为深度立德树人，促进教育高质量发展，培育学生个性素养的核心要素、关键引擎和重力保障。直接关乎班级教育良好生态塑造，影响学生未来美好生活的发
名班主任 | 精耕细作育桃李，乐于奉献心无悔

名班主任 | 精耕细作育桃李，乐于奉献心无悔

作者简介徐斌华，浙江省温州市第二实验中学副校长。浙江省特级教师，正高级教师。温州市“十三五”领军教师，温州市“教育名家”培养对象，浙江省网络名师工作室、浙江省名班主任工作室、温州市名班主任工作室主持人，温州市心理卫生协会理事，温州市中小学健康教育导师团公益讲师。教育是教师与学生零距离、多角度、全方位的生命互动，没有华丽的辞藻，也没有跌宕起伏的情节，只有朴素中饱含的热情。学生会因是你班级中的
理论前沿 | 构建“立体式”班级评价现代化体系

理论前沿 | 构建“立体式”班级评价现代化体系

［摘要］在教育评价体系中，班级评价占据着核心地位，它不仅影响学生的个性化发展，还对教学方法的优化和教育现代化进程产生深远影响。文章强调通过班主任素养提升、多元主体参与和智能刷新来构建现代化班级评价体系。在班主任素养提升方面，文章强调班主任自身素养的增值是构建现代化评价体系的前提；在多方参与方面，文章倡导建立一个多元化的评价社群，以确保评价的全面性、公正性和民主性；在智能刷新方面，文章建议利用现代
理论前沿 | 新时代初中班级评价现代化的路径探寻

理论前沿 | 新时代初中班级评价现代化的路径探寻

［摘要］新时代背景下，初中班级评价现代化正成为教育领域的重要课题。文章通过分析班级评价现代化的内涵、意义及现状，探讨了当前初中班级评价在素养培育、多元主体、智能化应用等方面存在的不足，并提出了针对性的实践策略。班主任在班级评价中的素养增值、多元主体的有效协作以及智能化技术的创新应用，都是实现班级评价现代化的重要举措。通过智能手段和评价理论的结合，推动班级评价的科学性、全面性和个性化发展，最终实现
理论前沿 | 班主任评价素养培育：实现班级评价现代化的原动力

理论前沿 | 班主任评价素养培育：实现班级评价现代化的原动力

［摘要］文章旨在探讨班级评价中班主任应具备的现代化素养，重点关注如何自觉运用现代化评价理论开展班级评价实践，解决评价中的人本、公正、民主、增值等问题，确立评价标准以及解释评价信息，以理性把握评价目标、功能和走向。［关键词］班主任；评价素养培育；班级评价现代化；原动力班级现代评价要求班主任全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，坚持以立德树人为导向，促进学生人格健全。班主任需要建立促进学
队伍建设 | 小学生“心中的好老师”特征分析

队伍建设 | 小学生“心中的好老师”特征分析

［摘要］文章基于南京市力学小学3055名学生的调查数据，通过词频统计与数据编码的方法，研究探讨小学生心目中好老师的特征，在此基础上提出了“三全育人”实践措施：全员育人：推动建构育人共同体；全过程育人：重新构建教育与时间的关系；全方位育人：构建系统化互动式的育人空间，为教师队伍建设和教育质量提升提供参考。［关键词］ “心中的好老师”；“三全”育人；师生关系；教育家精神教育是推动科技创新和社
队伍建设 | 群体动力学视角下中职学校班主任工作室建设研究

队伍建设 | 群体动力学视角下中职学校班主任工作室建设研究

［摘要］中职班主任是学生思想教育、班级管理和家校联系的主要实施者，是学生健康成长的引领者，也是学校“三全育人”工作的重要实践者，更是学校稳定的基石。因此，加强班主任队伍建设是学校德育工作的重要组成部分。文章结合问卷调查及访谈，分析当前中职班主任工作室建设存在的问题和挑战，从群体动力学的视角提出中职班主任工作室建设的实施策略：坚持党的全面领导，优化群体动力系统；坚持统筹协调，健全群体结构；坚持人才
班会设计 | 有效安慰：我们之间最温暖的语言

班会设计 | 有效安慰：我们之间最温暖的语言

活动背景在学习了俞国良老师主编的《心理健康》七年级第12课《交往有艺术》后，学生对五种代表性沟通模式有所掌握，他们在“心语明信片”中吐露心声，既有掌握沟通技巧、解决沟通困惑后的喜悦，也有在交往中感到无力的沮丧。其中，不少学生面对深处痛苦情绪中的好友、家人很想表达关心，但总是在“怎么有效安慰TA”的问题上犯难。学生的这一心理需求既反映出他们在人际交往方面开始学会关注他人情绪，又反映出他们对掌握一
班会设计 | 心有繁星，慕光而行

班会设计 | 心有繁星，慕光而行

班会背景根据心理学家埃克里森心理社会发展理论，初中学生处于青春期自我同一性探索阶段，对自我的准确认识、人生目标、信念等感到困惑与迷茫。对未来社会需要什么样的人才缺乏认知，更不清楚自己应该如何着手准备。初三是初中阶段的关键时期，学生面临着中考的压力和挑战。在这个阶段，学生容易感到迷茫和焦虑，需要明确目标和方向，激发内在的动力和勇气，以积极的心态迎接未来。教师应帮助学生树立积极、健康、正确的三观，
创意班级 | 自治行动：赋能学生在爱中成长

创意班级 | 自治行动：赋能学生在爱中成长

［摘要］ “自治”是班级的自主管理模式。在班级自主管理过程中，班主任既要放手让学生自我管理，又要发挥指导、疏导、引导的作用。文章阐述了“自治行动，赋能学生在爱中成长”育人理念下的班级自主管理实践活动，通过加强班级文化建设，以儿童剧为主要抓手，开展一系列丰富多彩的实践活动，营造班级良好的育人生态，可以使学生在自治的土壤里，滋养美好心灵，实现健康成长。［关键词］自治行动；班级文化；活动赋能；多元
创意班级 | 聚焦精神成长，构建阅读文化

创意班级 | 聚焦精神成长，构建阅读文化

［摘要］一个班级就是一个阵地，在学生的情感、智力等方面的成长上起着举足轻重的作用。在当前注重学生综合素质培养的教育背景下，加强班级书香文化建设对于小学生的成长至关重要。本文立足于小学班级书香文化建设的实际需求，以营造浓厚的阅读氛围、激发学生的阅读兴趣、提升学生的综合素养为目标，从阅读资源建设、活动开展、榜样引领这三个方面提出促进班级书香文化建设具体策略，以期为小学班级书香文化建设提供有益参考，为
创意班级 | 利用“小小责任官”制度培养学生自主管理能力

创意班级 | 利用“小小责任官”制度培养学生自主管理能力

［摘要］自主管理能力作为小学生综合素质的重要组成部分，对其未来学习、生活乃至职业生涯均产生深远影响。文章分析了学生自主管理能力培养现状及存在的问题，提出利用“小小责任官”制度培养学生自主管理能力的策略。通过明确角色定位，赋予学生自主管理权利；设计多样化任务，激发学生自主管理兴趣；强化过程指导，提升学生自主管理能力；实施科学评价，促进学生自主管理增值；构建家校共育机制，形成教育合力，可有效提升学生
创意班级 | 核心价值观视域下“尔雅”班级文化建设研究

创意班级 | 核心价值观视域下“尔雅”班级文化建设研究

［摘要］班级文化建设作为学校德育工作的重要环节，引入社会主义核心价值观的内容，不仅能够赋予班级文化建设新的内涵，而且能够更好地服务于核心价值观在小学生中的传播与实践。文章探讨了“尔雅”班级文化建设的重要性和实践策略，通过开展中华民族传统文化教育、法治与安全文化教育、爱国主义文化教育、科学与创新文化教育，可使社会主义核心价值观真正内化于心，外化于行，促进学生茁壮成长。［关键词］社会主义核心价
创意班级 | 自组织式中职班级管理现状及改善策略

创意班级 | 自组织式中职班级管理现状及改善策略

［摘要］随着中国经济的快速发展，公众对职业教育的需求日益增长，中等职业学校的德育工作受到越来越多的关注。自组织式中职班级管理兼具管理和教育的双重功能，对于提升中职学校学生的综合素质具有重要意义。文章分析了目前自组织式中职班级管理中存在的问题，并提出改善策略：强化中职学生自组织的价值导向，完善中职班级学生自组织的管理制度，强化学生自组织骨干的素质培养，为自组织式中职班级建设提供借鉴与参考。［关
创意班级 | 情感教育在小学班级管理中的运用探究

创意班级 | 情感教育在小学班级管理中的运用探究

［摘要］文章以情感教育在小学班级管理中的运用策略为研究主题，首先阐述了情感教育的概念和特点，然后分析了情感教育在小学班级管理中的运用现状，最后探索出了“形成民主平等的师生关系、集体设计班级的管理制度、营造温馨和谐的班级氛围、定期召开全员参与的班会、适时开展差异化的共情指导、家校共育巩固教育的成果”的运用策略，以期为小学班主任提供参考。［关键词］情感教育；小学；班级管理；运用策略一、情感
创意班级 | 新型师生关系重构：班主任专业发展的核心维度

创意班级 | 新型师生关系重构：班主任专业发展的核心维度

［摘要］文章探讨了在中小学教育教学中，新型师生关系重构对于班主任专业发展的核心意义，试对班主任专业成长与新型师生关系构建的相互作用关系进行研究，并提出促进班主任专业成长与新型师生关系构建的实践策略：搭建有效沟通桥梁、强化专业精进研修、读书助力专业发展、优化赋能评价机制，以期为同行提供参考。［关键词］班主任；专业发展；新型师生关系；核心维度新型师生关系的重构，是班主任专业发展的核心维度。
家校共育 | 家校共生关系中班主任的角色意识

家校共育 | 家校共生关系中班主任的角色意识

［摘要］中国特色社会主义进入新时代，科技创新推动高质量发展，对家校合作中的班主任角色认知与实践提出了新要求。新时期的家校关系呼唤更多的理解与尊重、沟通与交流，共生关系应运而生。在这一关系中，班主任是主导者、引导者、沟通者及指导者。基于这一角色认知，新时代的班主任在角色实践中应做到有度、有能、有法。［关键词］高质量教育；家校合作；共生关系；班主任角色意识一、家校合作的应然和实然（一）
家校共育 | 正能·聚能·赋能，激活“校家社”能量磁场

家校共育 | 正能·聚能·赋能，激活“校家社”能量磁场

［摘要］家庭是社会的基本细胞，家庭教育是人生的第一课堂。学校如何通过有效举措提升家庭教育质量，进一步实现“校家社”协同育人同频共振，是一个值得深入探索的问题。南京市扬子第二小学开展了一系列实践探索，建立“校家社”三方融合育人模式，充分挖掘三方的育人优势和资源，创新“校家社”协同育人机制，激活“校家社”共育的能量磁场。［关键词］ “校家社”合育；正能；赋能；能量磁场一、“校家社”共育实践背
家校共育 | 5G背景下家校共育模式探究

家校共育 | 5G背景下家校共育模式探究

［摘要］随着5G技术的广泛应用，家校共育模式迎来了新的发展机遇。文章分析了5G技术在家校沟通、信息共享和互动协作方面的优势，以及当前家校共育模式中存在的问题，提出了基于5G技术的家校共育模式优化策略，包括构建高效沟通平台、实施家长教育培训计划、开展家校互动活动和举办家校共育研讨会等。通过这些措施，旨在构建更加紧密、高效的家校合作关系，促进学生全面发展。［关键词］ 5G技术；家校共育；教育质量
家校共育 | 同心同行，让家长成为“教育合伙人”

家校共育 | 同心同行，让家长成为“教育合伙人”

［摘要］文章探讨了“教育合伙人”理念下的家校合作新模式，通过树立共同愿景、促进身份认同和搭建学习平台等策略，可以有效促进教师和家长形成紧密的合作关系，共同为学生的成长负责。实践表明，这种合作模式有助于增强家校之间的沟通与理解，提升教育效果，实现学校、家长和学生三方共赢。［关键词］ “教育合伙人”；共同愿景；身份认同；学习平台 “教育合伙人”是指家长和教师形成一个团队，共同合作，互相支持，以
德育新探 | 生命教育在高中德育工作中的渗透策略研究

德育新探 | 生命教育在高中德育工作中的渗透策略研究

［摘要］在高中德育工作中实施生命教育，对于促进学生的全面发展具有不可忽视的作用。文章从生命教育的渗透意义出发，分析了生命教育在高中德育工作中的渗透现状，并提出了在高中德育中有效渗透生命教育的策略：注重在学科教学中融入生命教育、组织以生命教育为核心的主题班会、开展丰富多彩的生命教育实践活动、加强家校合作推进生命教育、利用社会资源丰富生命教育内容，期望为德育工作的深入发展提供有益的参考。［关键词
德育新探 | “四时暖心”行动：基于小学生活德育的实践探究

德育新探 | “四时暖心”行动：基于小学生活德育的实践探究

［摘要］生活德育是一种整体性德育，从生活出发，在生活中进行，又回到生活。坚持“生活德育”理念，就要让德育植根于生活，让学生在生活情境中感悟，在生活实践中体验，在生活环境中熏陶，在生活交往中成长。生活德育的思考与实践为“体悟式德育”做出了有益的探索。基于此，学校提出“四时暖心，景行少年在行动”的实践探究活动，让学生在日常生活中形成德行的真实品质。［关键词］生活德育；“四时暖心”行动；德育内容
德育新探 | 小学班主任德育管理有效策略探究

德育新探 | 小学班主任德育管理有效策略探究

［摘要］小学生年龄较小，认知能力和理解能力相对较弱，对于抽象的道德观念和价值标准难以深刻理解。基于此，文章探究了新时期小学班主任开展德育管理工作的有效策略，以故事教学法培养学生品德，分析故事深化道德体验；建立多元化家校沟通渠道，组织家长参与德育活动；了解学生不同性格特点和需求，进行个性化德育等，旨在提升小学德育管理工作的质量，促进学生全面发展。［关键词］新时期；小学班主任；德育管理；有效策
德育新探 | 核心素养视角下中职德育的有效途径探究

德育新探 | 核心素养视角下中职德育的有效途径探究

［摘要］立德树人和核心素养概念的提出，对于当下的中职德育而言，意味着需要寻找有效的培育途径。这一途径应当能够激活学生的内在动力，让学生通过自主建构而获得德育生长。让学生真正成为德育的主体，是中职德育新途径的重要抓手。面向中职学校学生所进行的德育，一定要将宏观层面的德育目标，转换为学生听得懂、感受得到的目标；要将德育的具体过程，设计为学生能够体验、有所获得的过程；要将德育的结果真正落实到学生的学习
德育新探 | 精细化管理：初中高质量德育的有效选择

德育新探 | 精细化管理：初中高质量德育的有效选择

［摘要］德育工作是初中阶段学校教育工作的重要组成部分，对学生的健康成长和全面发展起着至关重要的作用。文章总结了初中德育工作实践中存在的主要问题，阐述了初中德育实施精细化管理的内涵、特点和价值，提出在初中德育工作中实施精细化管理的策略：细化分解德育目标，明确分工落实责任；整合德育内容资源，构建德育课程体系；创新德育活动形式，拓展德育实践渠道；完善德育评价机制，精准评估育人成效，以提升德育工作质量。
德育新探 | 基于德育一体化理念的“三品德育”班级育人方略构建

德育新探 | 基于德育一体化理念的“三品德育”班级育人方略构建

［摘要］基于习近平总书记关于人才培养的指导思想，结合象贤中学深厚的“象贤文化”底蕴，文章探讨了“内生外化，培育三品青年”的育人理念与实践。以莲为象征，汲取《爱莲说》中“君子之品”的精髓，构建雅莲班德育生态，并通过“内生”与“外化”相结合的方式，构建“三品德育”一体化的育人方略，旨在培养学生成为品行端正、品格高尚、品味雅致的“三品”全面发展的人才。［关键词］德育一体化；“三品德育”；班级育人
心育导航 | 运用自我发展心理学，帮助失亲少年走出困境

心育导航 | 运用自我发展心理学，帮助失亲少年走出困境

［摘要］主人公小Y亲历失亲后，出现了一系列创伤性情绪反应和行为问题，严重影响到学习、生活和社交。文章结合自我发展心理学理论，通过三方面的努力去推动小Y转变思想，改变行为，走出人生瓶颈：唤醒生命觉知力，理解悦纳新自我；增强生活适应力，主动关爱身边人；激发生长内驱力，自强精进搏未来。［关键词］自我发展心理学；生命觉知力；生活适应力；生长内驱力孩子的世界通常是璀璨美好的，充满了纯真和快乐。原
心育导航 | 高中班主任用心灵对话提升学生心理品质研究

心育导航 | 高中班主任用心灵对话提升学生心理品质研究

［摘要］积极心理品质是学生全面发展的重要内在驱动力，对其身心健康、学业表现、社交适应等方面产生深远影响。文章在阐释积极心理品质内涵的基础上，分析了高中班主任开展“心灵对话”的必要性，并从共建班级情感生态系统、创新倾听与表达机制、激发内在潜能、积累积极心理资本、构建情绪管理体系等方面，提出了班主任开展“心灵对话”培养学生积极心理品质的实践策略，以期为新时代高中学生培养工作提供参考。［关键词］
心育导航 | 儿童版画在艺术疗愈中的应用价值和策略探析

心育导航 | 儿童版画在艺术疗愈中的应用价值和策略探析

［摘要］艺术疗愈是一种独特的心理健康疏导与治疗方式。儿童版画在艺术疗愈中具有独特的优势和价值。文章阐述了艺术疗愈和儿童版画的基本特性，深入探究了儿童版画在艺术疗愈中的应用价值，并提出了具体的应用策略：选择合适的版画类型与材料；设计贴近生活的创作主题；营造轻松愉快的创作氛围；培养儿童发现美、创造美的能力；在分享中学会倾听、尊重和协作，旨在为儿童的全面发展提供有力支持。［关键词］儿童版画；艺术
心育导航 | 特殊家庭学生心理健康教育的策略研究

心育导航 | 特殊家庭学生心理健康教育的策略研究

［摘要］本研究旨在探讨班主任在面对特殊家庭背景的中学生时，如何有效实施心理健康教育，促进学生的全面发展。文章首先总结了特殊家庭学生的心理健康现状，随后深入探讨了班主任在心理健康教育中所承担的多重角色，再基于案例分析提出相应策略：提供个性化关怀与辅导、加强家校合作、营造积极的班级氛围、建立心理支持，以期为同行提供借鉴。［关键词］班主任；特殊家庭；心理健康教育；角色；策略随着社会经济的发展
心育导航 | “情绪日记”在高中心理危机预防与干预中的应用

心育导航 | “情绪日记”在高中心理危机预防与干预中的应用

［摘要］高中阶段是学生身心发展的关键期，学业压力、人际关系、自我认同等多重因素交织，高中生心理问题凸显，心理危机事件频发。高中班主任作为学生的“心理调色师”，应充分发挥“情绪日记”在学生心理健康教育中的独特作用。文章从“情绪日记”入手，分析高中生心理危机的成因，提出基于“情侣日记”的心理危机预防策略：打造班级情感互动空间、培养情绪识别和表达能力，以及干预策略：建立心理健康预警系统、制定针对性干预
热点关注 | 信任重塑：年轻班主任应对信任危机的有效策略

热点关注 | 信任重塑：年轻班主任应对信任危机的有效策略

［摘要］在班级管理的过程中，信任如同黏合剂，将学生和班主任紧紧地联系在一起。对于年轻班主任而言，信任的重塑影响着班级的稳定与团结，更是教师专业成长道路中的重要环节。文章阐述了信任重塑对年轻班主任工作的重要性，分析了年轻班主任在建立信任过程当中所面临的主要问题，并针对相应问题提出丰富教师的应对经验、明确师生角色定位、合理应对信息时代挑战等策略，旨在更好地帮助年轻班主任在面对信任危机时重塑与学生的信
专业素养 | “五位一体”的小学班主任工作评价实施探析

专业素养 | “五位一体”的小学班主任工作评价实施探析

［摘要］如何对班主任进行全面、科学的评价，已成为班主任群体和德育工作研究者共同关注的话题。文章介绍了“五位一体”的班主任评价方式，从师德师风、教育教学、学生工作、科研工作和人才称号五个方面对小学班主任的工作进行评价。通过科学合理的评价体系，促进小学班主任提升教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。［关键词］ “五位一体”；班主任；工作评价；教育教学班主任作为学校班级工作中的管理者和
案例探究 | 指向幼儿综合学习能力提升的幼小衔接自然教育课程实践

案例探究 | 指向幼儿综合学习能力提升的幼小衔接自然教育课程实践

［摘要］文章探讨了幼小衔接阶段自然教育课程对孩子综合学习能力提升的重要性，并以上海奉贤区民办九华田田幼儿园为例，阐述了顺应问题情境的幼小衔接自然教育课程实施策略：以育人为出发点，尊重和接纳幼儿的学习特点；以教师为合作者，支持幼儿实现能力提升；以教师为引导者，诱发幼儿实现自主学习，为幼小衔接提供有效的教育支持。［关键词］幼小衔接；自然教育；综合学习能力；课程实践幼小衔接是儿童成长过程中的
案例探究 | 学校教育理念引领班级建设的实践与思考

案例探究 | 学校教育理念引领班级建设的实践与思考

［摘要］教育理念是教育教学行动的先导，是学校发展的方向指引，关系着学校的办学质量和学生的全面发展。湖北省荆州中学在120多年的办学实践中，逐渐形成了勤勉弘毅、求实创新的校园风气，并提炼了“主动学习、追求卓越”的教育理念。文章基于学校教育理念，阐述了班级建设的实践和思考，以学校教育理念引领班级建设，同时以班级建设促进学校教育理念的落实，进而促进学生的全面发展，落实立德树人根本任务。［关键词］
育人体悟 | 心中有温情，眼中有风景

育人体悟 | 心中有温情，眼中有风景

每个人都有自身的独特性。教育的生机和活力，就在于促进学生的个性健康发展。学生身上的独特气质，很大一部分源于老师施加给学生的教育影响。苏霍姆林斯基说：“鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”确实，班主任要善于利用人性的温暖，去调动、鼓舞学生，去引领一个不断进步的班集体，去帮助一群不断成长的少年儿童，去描绘校园里最美好的风景。一、缓一缓，在等待中帮助学生跟上节奏不是每一朵花都会在春风里绽放，作

中小学班主任

目录

卷首论语 | 班主任：班级评价现代化的育人增值

卷首论语 | 班主任：班级评价现代化的育人增值

名班主任 | 精耕细作育桃李，乐于奉献心无悔

名班主任 | 精耕细作育桃李，乐于奉献心无悔

理论前沿 | 构建“立体式”班级评价现代化体系

理论前沿 | 构建“立体式”班级评价现代化体系

理论前沿 | 新时代初中班级评价现代化的路径探寻

理论前沿 | 新时代初中班级评价现代化的路径探寻

理论前沿 | 班主任评价素养培育：实现班级评价现代化的原动力

理论前沿 | 班主任评价素养培育：实现班级评价现代化的原动力

队伍建设 | 小学生“心中的好老师”特征分析

队伍建设 | 小学生“心中的好老师”特征分析

队伍建设 | 群体动力学视角下中职学校班主任工作室建设研究

队伍建设 | 群体动力学视角下中职学校班主任工作室建设研究

班会设计 | 有效安慰：我们之间最温暖的语言

班会设计 | 有效安慰：我们之间最温暖的语言

班会设计 | 心有繁星，慕光而行

班会设计 | 心有繁星，慕光而行

创意班级 | 自治行动：赋能学生在爱中成长

创意班级 | 自治行动：赋能学生在爱中成长

创意班级 | 聚焦精神成长，构建阅读文化

创意班级 | 聚焦精神成长，构建阅读文化

创意班级 | 利用“小小责任官”制度培养学生自主管理能力

创意班级 | 利用“小小责任官”制度培养学生自主管理能力

创意班级 | 核心价值观视域下“尔雅”班级文化建设研究

创意班级 | 核心价值观视域下“尔雅”班级文化建设研究

创意班级 | 自组织式中职班级管理现状及改善策略

创意班级 | 自组织式中职班级管理现状及改善策略

创意班级 | 情感教育在小学班级管理中的运用探究

创意班级 | 情感教育在小学班级管理中的运用探究

创意班级 | 新型师生关系重构：班主任专业发展的核心维度

创意班级 | 新型师生关系重构：班主任专业发展的核心维度

家校共育 | 家校共生关系中班主任的角色意识

家校共育 | 家校共生关系中班主任的角色意识

家校共育 | 正能·聚能·赋能，激活“校家社”能量磁场

家校共育 | 正能·聚能·赋能，激活“校家社”能量磁场

家校共育 | 5G背景下家校共育模式探究

家校共育 | 5G背景下家校共育模式探究

家校共育 | 同心同行，让家长成为“教育合伙人”

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德育新探 | 生命教育在高中德育工作中的渗透策略研究

德育新探 | 生命教育在高中德育工作中的渗透策略研究

德育新探 | “四时暖心”行动：基于小学生活德育的实践探究

德育新探 | “四时暖心”行动：基于小学生活德育的实践探究

德育新探 | 小学班主任德育管理有效策略探究

德育新探 | 小学班主任德育管理有效策略探究

德育新探 | 核心素养视角下中职德育的有效途径探究

德育新探 | 核心素养视角下中职德育的有效途径探究

德育新探 | 精细化管理：初中高质量德育的有效选择

德育新探 | 精细化管理：初中高质量德育的有效选择

德育新探 | 基于德育一体化理念的“三品德育”班级育人方略构建

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心育导航 | 运用自我发展心理学，帮助失亲少年走出困境

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心育导航 | 高中班主任用心灵对话提升学生心理品质研究

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心育导航 | 儿童版画在艺术疗愈中的应用价值和策略探析

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心育导航 | 特殊家庭学生心理健康教育的策略研究

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心育导航 | “情绪日记”在高中心理危机预防与干预中的应用

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热点关注 | 信任重塑：年轻班主任应对信任危机的有效策略

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专业素养 | “五位一体”的小学班主任工作评价实施探析

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案例探究 | 指向幼儿综合学习能力提升的幼小衔接自然教育课程实践

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案例探究 | 学校教育理念引领班级建设的实践与思考

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育人体悟 | 心中有温情，眼中有风景

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