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2026年01期

《教育界·基础教育》杂志定位于教育专业的教育类权威性学术期刊，教育类核心期刊，主管单位：广西壮族自治区新闻出版局，主办单位：广西出版杂志社，是一本面向教育，关注教育，切实为教育一线工作者服务的教育类学术性期刊。以“贴近一线教师、贴近课改实践、贴近专业发展”为办刊宗旨。

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教育视界 | “学为中心”视域下初中体育跨学科教学的研究

教育视界 | “学为中心”视域下初中体育跨学科教学的研究

【摘要】在初中体育教学中，教师要基于各学科的特质，把握运动力学、生理健康、运动康复等跨学科教学的方向；要指向体育课程需求，采用主题融合式、任务驱动式、项目学习式教学等拓展跨学科教学的路径；要聚焦学生的核心素养提升，通过创设情境、协同合作、数字赋能等创新跨学科教学的策略。这样设计教学活动能整合多学科的教学优势，更好地构筑“学为中心”的课堂。
教育视界 | 基于区域认知能力培养的初中地理图像教学策略研究

教育视界 | 基于区域认知能力培养的初中地理图像教学策略研究

【摘要】在深化地理课程改革的背景下，区域认知能力的培养已成为初中地理教学的重要目标。探讨初中地理图像教学与区域认知能力培养的内在联系，提出涵盖图系联动及空间定位、图层解构及要素解析、双图比对及区域比较、图序推演及动态预测、图景融合及区域决策的五项教学策略，以期为提高初中地理教学质量提供有益参考。
探索之窗 | 基于地域文化的小学跨学科实践作业开发与实践

探索之窗 | 基于地域文化的小学跨学科实践作业开发与实践

【摘要】“双减”政策要求教师提高作业质量，同时减少作业数量。在这样的背景下，跨学科实践作业因具有整合性、实践性、素养导向等特征，成为许多教师研究和尝试的新方向。将地域文化融入跨学科实践作业，既会让作业更富有趣味和现实意义，又会让作业具有地方特色，能够增强学生的文化认同感。文章围绕腾越第二完全小学设计的融入云南腾冲文化的跨学科实践作业，分析如何按照“筛选文化要素—设计分学段作业一实践验证—优化完善”的路径，遵循内容真实、学科融合、学生主体、安全可行等原则设计作业。
探索之窗 | 创客教育在城镇中小学课后服务中的探索与实践

探索之窗 | 创客教育在城镇中小学课后服务中的探索与实践

【摘要】以萧县城镇中小学课后服务中创客教育的实践为例，从构建多元化课程体系、组建县域创客教师队伍、搭建创客空间与资源平台、融入科技竞赛、完善评价体系与激励机制等方面来研究，旨在推动城镇中小学课后服务中的创客教育的深入发展，培养具有创新精神和实践能力的青少年群体。
探索之窗 | 沟通“理” “法” 探索运算的一致性

探索之窗 | 沟通“理” “法” 探索运算的一致性

【摘要】新课改要求教师梳理教材内容，引导学生进行结构化学习，并且强调在运算教学时，注重引导学生探索不同数域下算理和算法的一致性。苏教版教材中“分数除法”的教学在安排上基于具体背景，选取特例数据，缺乏内在逻辑性，如果完全按照教材的安排展开教学，则无法有效地沟通“理”“法”，也缺乏对运算一致性的探索。为此，教师需要重新架构分数除法的教学，在坚持借助直观手段、通用算法先行的前提下，鼓励学生运用多种算法推理验证通用算法的可行性，建立算法间的联系，在解决问题中不断地巩固内化，使学生建立连续、整体的知识体系，体会运算的一致性。
探索之窗 | “双减”背景下非学科类校外培训机构参与学校课后服务现状分析与对策研究

探索之窗 | “双减”背景下非学科类校外培训机构参与学校课后服务现状分析与对策研究

【摘要】自“双减”政策实施以来，非学科类校外培训机构参与义务教育学校课后服务成为丰富课后服务内容、满足学生多样需求的有效方式。当下，许多地方都已形成了较好的非学科类校外培训机构进校服务的形式与路径，但是资质监管不足、课程质量不高、经费管理不规范等问题，仍然制约着非学科类校外培训机构参与学校课后服务的良性发展。文章剖析非学科类校外培训机构参与学校课后服务工作的现状、成效以及存在的问题，提出有针对性的解决措施。
中学教学 | 语言磨蚀视角下的高中英语词汇教学策略

中学教学 | 语言磨蚀视角下的高中英语词汇教学策略

【摘要】文章首先介绍语言磨蚀的概念和分类，其次回顾国内外关于语言磨蚀的研究，包括主流的三种假说和影响语言磨蚀的因素，最后从语言磨蚀的视角出发，结合其成因提出五项高中英语词汇教学策略，以期助力提高高中英语词汇教学质量。
中学教学 | 跨学科融合视角下的初中英语教学策略研究

中学教学 | 跨学科融合视角下的初中英语教学策略研究

【摘要】基于跨学科融合视角组织初中英语教学，有助于提高教学效果，使学生深化对所学内容的理解。文章从铺垫环节、导入环节、解读语篇环节、综合实践环节和复习环节，分析跨学科融合视角下的初中英语教学策略，旨在引导学生从多学科角度解读英语学习材料、分析英语单元主题、迁移英语学习成果，从而提高学生的综合能力。
中学教学 | 文化自信导向下高中英语双语数字化教学模式

中学教学 | 文化自信导向下高中英语双语数字化教学模式

【摘要】随着全球化和数字化时代的到来，多样化的生活方式和价值观冲击着学生的文化理解和文化认同。在高中英语课堂中，文化自信导向还不够鲜明。教师可通过双语教学，构建以“感知—思辨—热爱一传播”为主线，以文化自信为导向的双语数字化教学模式，旨在增强学生的文化自信、民族认同感和家国情怀，助力培育“懂文化、会思辨、爱中华、能传播”的外语人才。
中学教学 | 基于审美感知培养的高中音乐鉴赏课设计策略

中学教学 | 基于审美感知培养的高中音乐鉴赏课设计策略

【摘要】高中音乐鉴赏课是提升学生艺术素养、培养审美感知能力的必修课程。在核心素养教育理念的引领下，如何通过科学、合理的课程设计，有效培养学生的音乐审美感知能力，成为教师需要探讨的问题。文章从精选鉴赏内容、创新教学方法、搭建互动平台、完善评价机制等方面，分析基于审美感知培养的高中音乐鉴赏课设计策略，旨在有效提升学生的音乐审美感知素养。
中学教学 | 批判性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用探索

中学教学 | 批判性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用探索

【摘要】文章聚焦批判性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用，提出预测、评注、分析、质疑、评价、总结六个阅读步骤，并以北师大版高中英语必修第三册Unit7“Art”的教学为例论述具体教学流程，旨在为高中英语阅读教学提供有效的实践范式。研究证明，该批判性阅读策略能锻炼学生的英语阅读能力与批判性思维。
中学教学 | 于思维困境中 “点睛” 论初中数学的精准点拨艺术

中学教学 | 于思维困境中 “点睛” 论初中数学的精准点拨艺术

【摘要】在初中数学教学中，学生时常会陷入思维困境，而教师的精准点拨是关键。借助不同的点拨方式，教师可帮助学生克服当前的困境，发展学生的数学思维。文章探讨初中数学教学中启发式、导向式、升华式、整合式点拨等点拨策略，旨在提升学生的解题能力及思维深度。
中学教学 | 借助学生身边资源，设置体验性英语作业

中学教学 | 借助学生身边资源，设置体验性英语作业

【摘要】教师在开展英语教学的过程中，要重视作业的设置，让学生在完成作业的过程中巩固知识，提升能力。教师设置体验性作业能让学生获得具身体验，调动学生的多元感官，提升学生的能力与素养。教师在设置体验性作业时，可借助学生的身边资源，增强学生的体验感，提高学生的作业完成效率。
中学教学 | 推动课程思政与学科教学融合： “双维四阶”模型在初中英语读写教学中的构建与实践

中学教学 | 推动课程思政与学科教学融合： “双维四阶”模型在初中英语读写教学中的构建与实践

【摘要】在初中英语读写教学中，存在思政元素融入生硬和效果难评价等实际问题。文章以“六尺巷”课例教学和英语戏剧社活动为例，采用“双维四阶”教学模型，以“语言能力—思政素养”为双维目标，通过“情境感知—深度探究—迁移创造一反思内化”四阶步骤，推动语言学习和价值引领的深度融合，通过收集学生作品、课堂观察、反思日志等多方面的质性证据，检验“双维四阶”模型的教学效果。研究发现，该模型能激发学生的读写兴趣，促进其价值观念内化和迁移。
中学教学 | 高中物理跨学科教学案例分析

中学教学 | 高中物理跨学科教学案例分析

【摘要】文章从高中物理教学视角出发，对跨学科教学的案例进行分析，并结合实践案例提出具有针对性的优化建议，以期构建多元化，立体化的高中物理跨学科教学体系，为广大高中物理教师提供跨学科教学的新思路。
中学教学 | 中华优秀传统文化应用于高中思想政治课堂的实践探究

中学教学 | 中华优秀传统文化应用于高中思想政治课堂的实践探究

【摘要】文章先从深化课程内容理解、增强现实意义、提升核心素养三个角度分析中华优秀传统文化应用于高中思想政治课堂的意义，再提出创设传统文化情境、融入传统文化元素、运用传统文化媒介、精选传统文化案例、开展多样实践等具体策略，旨在赋能高中思想政治课堂，促进学生文化修养与核心素养的发展。
中学教学 | 互动式教学在初中化学课堂中的实施策略研究

中学教学 | 互动式教学在初中化学课堂中的实施策略研究

【摘要】互动式教学是当前常用的教学方式，强调师生及生生间的合作交流。在初中化学课堂中，互动式教学的应用能够凸显学生在课堂学习中的主体地位，促使学生主动探究知识。基于此，对互动式教学在初中化学课堂中的实施进行研究，介绍互动式教学的内涵及价值，并从课前、课中、课后三方面提出相应的实施策略，以充分发挥互动式教学的效用，促进化学教学的顺利实施。
中学教学 | 借助拓展性问题，提升英语阅读能力

中学教学 | 借助拓展性问题，提升英语阅读能力

【摘要】教师在开展初中英语教学时，要能拨动学生的思维，提升他们的阅读能力与学科素养。教师可通过设置问题来提升学生的思维品质，不断发展他们的想象能力、创造能力等。在提问的过程中，教师可设置略高于学生当前语言水平的拓展性问题，引导学生突破舒适区，进行深度分析、批判性思考以及创造性应用等，从而提升深度阅读的能力。
小学教育 | 基于核心素养的小学数学以问促学策略探究

小学教育 | 基于核心素养的小学数学以问促学策略探究

【摘要】核心素养概念的提出，为新时期的小学数学教学实践指明了新方向。小学生不仅要学好数学知识、会用数学知识，还应具备思维能力、应用意识、创新意识等核心素养。而引导学生主动思考、分析与解决问题，是实现核心素养培育的关键路径。为此，教师可通过合理利用以问促学策略达成这一目标。文章重点论述基于核心素养的小数数学以问促学策略的概念内涵、实践价值和实践策略，以期提高小学数学教学质量。
小学教育 | 浅谈基于语文要素的小学语文阅读教学策略

小学教育 | 浅谈基于语文要素的小学语文阅读教学策略

【摘要】语文要素是统编版小学语文教材的核心要素，是语文核心素养培育的重要教学点、抓手和载体。文章分析语文要素的核心概念和基于语文要素的小学语文阅读教学价值，探讨基于语文要素的小学语文阅读教学策略。
小学教育 | 任务驱动式小学整本书阅读指导策略实践研究

小学教育 | 任务驱动式小学整本书阅读指导策略实践研究

【摘要】文章从“读前准备”和“读中指导”两个方面提出任务驱动式小学语文整本书阅读教学指导策略。在“读前准备”环节，教师要精心设计目标，确定教学方向，并从常规性任务、一般性任务、综合性任务三个方面总结驱动任务的设计方式；在“读中指导”环节，教师要从不同的驱动任务入手，采用任务单、可视化工具、问题链等方式来推动驱动任务的完成。
小学教育 | 小学语文“文学阅读与创意表达”任务群中微型任务的设计

小学教育 | 小学语文“文学阅读与创意表达”任务群中微型任务的设计

【摘要】文章以《富饶的西沙群岛》语言仿写任务为例，聚焦于三年级学生“在深度阅读中体悟文本的语言魅力，在实践表达中内化语言运用规律”的核心发展目标，通过仿写实践检验学生对文本语言的吸收、转化效果，充分呼应“创意表达”的理念导向，鼓励学生突破机械模仿，在表达中展现思维活力，助力学生夯实语言基础，提升语文综合素养。
小学教育 | 小学体育教学中有效开展校园足球运动的策略

小学教育 | 小学体育教学中有效开展校园足球运动的策略

【摘要】近年来，小学校园足球运动受到更多重视，许多教师开始寻找有效开展校园足球运动的方法。高质量的校园足球运动，能够强化学生的身体机能，培养学生的意志品质以及运动兴趣，推动学生健康成长。文章简要分析部分小学校园足球运动存在的问题，以及在小学体育教学中有效开展校园足球运动的价值，提出确定有针对性的培养目标、带领学生了解足球赛事、组织趣味足球游戏、开展足球比赛、丰富知识教学形式等打造高质量校园足球运动的策略。
小学教育 | 大概念统领下的小学数学“情境 + 问题串”单元整体教学探析

小学教育 | 大概念统领下的小学数学“情境 + 问题串”单元整体教学探析

【摘要】目前，核心素养导向的数学课程改革不断推进，传统的、碎片化的知识点教学已难以适应学生长远发展的需求。基于此，文章以苏教版小学数学教材为蓝本，围绕大概念、单元整体教学与“情境 + 问题串”的内在关联展开分析，厘清三者之间相辅相成、互为支撑的内在关系，从立主线、创情境、串问题、设任务四个方向提出具体可行的教学策略，旨在帮助学生理解数学知识的本质，实现从“学会”到“会学”的转变，提升小学数学教学的质量。
小学教育 | 本土资源赋能农村小学思政课教学实践探究

小学教育 | 本土资源赋能农村小学思政课教学实践探究

【摘要】文章立足广西壮族自治区南宁市上林县农村小学，探讨本土资源在思政课教学中的应用价值与实践路径。具体通过“印象大龙湖品味壮乡情”行走的思政课教学案例，分析如何利用本土文化资源培育学生的民族共同体意识、家国情怀和责任意识，并提出“用好本土资源同心共绘壮美广西新画卷”的教学理念，以期为农村小学思政课教学改革提供实践参考。
小学教育 | 深度学习视域下小学道德与法治教学策略研究

小学教育 | 深度学习视域下小学道德与法治教学策略研究

【摘要】基于深度学习开展的小学道德与法治教学是推进教学改革的重要举措。它既能提高教学实效性，又能促进学生的高效学习，从而落实立德树人根本任务。为此，文章分析深度学习的特征，并从布置课前任务、开展项目式学习、制造认知冲突、创设生活情境四个方面，探究深度学习视域下小学道德与法治教学策略，旨在实现知识内化与价值引领的有机统一，提升学生的核心素养，进而构建高效的小学道德与法治课堂。
小学教育 | 美读·赏析·仿创

小学教育 | 美读·赏析·仿创

【摘要】现代诗以凝练的语言、真挚的情感与丰富的意象，成为培养学生审美鉴赏能力、落实语文核心素养的重要载体。文章从美读诗歌、赏析诗歌，仿创诗歌三个方面，探讨小学语文现代诗教学的实践策略，引导学生感受诗歌的韵律美、意境美和形式美，从而帮助学生积累语言经验、激发想象力，使其在审美体验与创作实践中实现文学素养与人文情怀的协同发展。
小学教育 | 学业质量标准导向下的小学数学个性化作业设计

小学教育 | 学业质量标准导向下的小学数学个性化作业设计

【摘要】学业质量标准是开展教学与实施评价的重要依据。基于学业质量标准设计的个性化作业可突破单一化、模式化的局限，有效激发学生的学习动力，帮助其在实践中巩固知识、深化理解，并最终实现深度学习。文章阐述学业质量标准在小学数学个性化作业设计中的价值内涵，并从制订个性化作业目标、设计分层式个性化作业、创设真实情境、完善个性化作业评价体系四个方面探索设计策略，旨在推动作业设计模式的实质变革，促使学生在作业实践中实现长效发展。
小学教育 | “五育” 融合视域下小学语文跨学科教学路径探析

小学教育 | “五育” 融合视域下小学语文跨学科教学路径探析

【摘要】随着新课标实施的不断推进，“五育”融合已成为引领基础教育改革的重要理念。文章提出以资源整合、任务驱动和动态评价为核心的三阶教学路径，即通过解析文本中的“五育”元素构建学科间的联系，通过情境化任务促进素养的协同发展，通过动态评价优化教学策略。研究表明，基于“五育”融合的小学语文跨学科教学能有效实现语文工具性和人文性的内在统一，不断提升学生的综合素质，优化教学效能，最终保障融合育人目标的实现。
小学教育 | 基于理性思维发展的小学数学教学实践分析

小学教育 | 基于理性思维发展的小学数学教学实践分析

【摘要】新课标背景下，培养学生思维能力、提升学生思维品质成为小学数学教学的重要任务。理性思维是思维品质的核心要素，有助于学生解决实际问题。文章阐述培养数学理性思维的价值内涵，从创设生活情境、创新概念教学、开展假设论证、探索一题多解、设计数学实践五个方面，探讨在小学数学教学中发展学生理性思维的具体策略，以充分发挥小学数学课堂的育人功能，促进学生理性思维的发展，最终全面提升学生的综合素养。
小学教育 | 小学语文写作教学中培养学生创新思维的策略研究

小学教育 | 小学语文写作教学中培养学生创新思维的策略研究

【摘要】当前写作教学因偏重标准答案与套路模仿，导致出现表达趋同、想象固化等问题。基于此，文章从创设开放情境、培养独特视角、聚焦内在关联、完善评价体系四个方面，探讨小学语文写作教学中培养学生创新思维的实践策略，引导学生从“套路仿写”转向“自主创写”，推动其表达呈现“想法新、角度新、语言新”的特征，从而促进学生语文核心素养的发展。
小学教育 | 时事资源融入小学道德与法治课堂的教学实践

小学教育 | 时事资源融入小学道德与法治课堂的教学实践

【摘要】时事是一种鲜活的思想政治教育资源。将时事资源融入道德与法治课堂教学，能够有效突破教材内容的静态性、滞后性局限，推动学生从“知识接受”向“价值内化”转变，促进道德认知与法治素养的协同提升。文章结合具体教学实践，系统探究时事资源融入小学道德与法治教学的要义、原则与实施路径，以期为小学道德与法治课程教学提供实践借鉴。
小学教育 | 小学语文批注式阅读教学的有效探究

小学教育 | 小学语文批注式阅读教学的有效探究

【摘要】批注式阅读是一种生本导向的阅读方式，要求学生在阅读过程中对文章内容进行标注与解读，呈现自身对文本内容的理解和感悟。教师科学地组织小学语文批注式阅读教学，能帮助学生高效整合文本信息，提升其阅读理解能力和审美鉴赏能力。文章分析批注式阅读的内涵及实践价值，并从传授批注方法、丰富批注体验、培养批注习惯、提高批注能力这四个角度，探讨小学语文批注式阅读的教学策略，旨在推动小学语文阅读教学模式的创新与发展。
小学教育 | 小学语文高年级习作教学中搭建多元支架的实践探索

小学教育 | 小学语文高年级习作教学中搭建多元支架的实践探索

【摘要】习作教学历来是小学语文教学的重点。但是由于小学生对写作的认识有限，学好语文写作并不是一蹴而就的事情。支架教学理论为小学语文写作教学提供了新的指导思路，教师要认识到支架教学理论的重要教学价值并能够在习作教学中充分发挥。在教学策略上，教师可通过搭建多元指导支架，激发学生的写作兴趣，提升学生的习作水平，促进学生语文核心素养不断发展。
幼儿教育 | 幼儿视角下深度学习与师幼互动的实践研究

幼儿教育 | 幼儿视角下深度学习与师幼互动的实践研究

【摘要】文章聚焦大班幼儿自主游戏“引水奇遇记”，围绕幼儿视角下的师幼互动展开分析，探讨在真实问题中如何通过观察、提问及分享引导幼儿实现高阶思维的发展，并提出基于自主探索与互动支持的实践策略，旨在优化深度学习在幼儿教育中的实践路径。
幼儿教育 | 自然笔记视域下大班幼儿自然活动观察记录的创新实践研究

幼儿教育 | 自然笔记视域下大班幼儿自然活动观察记录的创新实践研究

【摘要】自然笔记指图文结合的自然观察记录，其本质兼具科学观察与实验记录属性，是人类认知自然的重要方式。幼儿对自然事物充满好奇，其借助多元形态的自然笔记，能掌握观察记录方法，形成可迁移的知识技能，把握四季更迭规律与自然因果关联，涵养自然情感，树立自然生态保护意识。文章探讨自然笔记视域下大班幼儿自然活动观察记录的创新实践策略，旨在为相关教学实践提供参考。
课例研究 | “知意能” 三位一体：统编版初中道德与法治大单元教学

课例研究 | “知意能” 三位一体：统编版初中道德与法治大单元教学

【摘要】在核心素养导向的教育改革背景下，初中道德与法治课程亟须创新教学模式。文章先论述“知意能”三位一体在初中道德与法治大单元教学中的价值意蕴，再以统编版道德与法治七年级下册第一单元为例，提出三项教学策略，证明该模式可有效促进知识传授、价值塑造、能力培养的有机统一，旨在为提高道德与法治教学质量提供可行方案。
课例研究 | 核心素养视域下初中地理“教一学一评”一体化教学研究

课例研究 | 核心素养视域下初中地理“教一学一评”一体化教学研究

【摘要】在新课改背景下，地理教育不再局限于知识的传授，更侧重于学生核心素养的培养。核心素养是学生通过课程学习形成的关键能力和必备品格。要实现这一育人目标，关键在于推动“教一学—评”一致性，即确保教学、学习和评价三者紧密衔接、相互促进，形成有机闭环。基于此，文章探讨通过整合教学目标、内容与评价，落实初中地理“教一学—评”一体化的教学策略，以期促进学生人地协调观、综合思维、区域认知及地理实践力等核心素养的全面发展。
课例研究 | 基于SOLO分类理论的高中生物学命题实践与思维测评

课例研究 | 基于SOLO分类理论的高中生物学命题实践与思维测评

【摘要】文章分析基于SOLO分类理论，结合《中国高考评价体系》的“四翼”要求，设计的递进式试题。该试题主要考查学生对于“植物生命活动的调节”一章知识的掌握情况以及科学思维等核心素养的发展情况。试题的命制依据是围绕油菜素甾醇与脱落酸在低温下的作用展开的研究，试题包含四个层级的问题，能够将内隐的思维过程外显，从而实现对学生思维的培养与测评。
课例研究 | 指向思维品质养成的初中英语阅读教学设计实践探究

课例研究 | 指向思维品质养成的初中英语阅读教学设计实践探究

【摘要】在核心素养导向的教育改革影响下，培养学生的思维品质成为英语教学的重要目标。文章阐述了思维品质的具体内涵，并在此基础上，结合译林版初中英语七年级下册Unit2“Neighbourhood”中语篇“Goodneighbours”的阅读教学实践，分析以预学单和探学单给学生架构阅读路径、以四阶问题链培养学生阅读能力和以思维导图引导学生重组阅读内容的思维品质培养策略，旨在帮助教师科学设计初中英语阅读教学活动，有效提高学生的语言理解能力，提升学生的思维品质。
课例研究 | 面向艺术类高中生的物理核心教学模型应用探讨

课例研究 | 面向艺术类高中生的物理核心教学模型应用探讨

【摘要】艺术类高中生的知识水平、认知规律、学习方式与普通高中生有所区别，针对他们设计的高中物理课时也很有限。基于此，如何设计有针对性的高中物理教学方案成为艺术学校高中物理教师面临的难题。高中物理教材内容具有明显的模型化特征，其中的概念、规律、情境、问题等存在一定的联系。基于此，教师可以提炼出具有主导性的核心教学模型，并围绕此开展教学，从而降低艺术类高中生的学习难度，提升教学效果。
课例研究 | 高效·创新·提能：嵌入PTA量表的初中科学微项目教学设计与实施

课例研究 | 高效·创新·提能：嵌入PTA量表的初中科学微项目教学设计与实施

【摘要】传统的初中科学教学缺乏对学生科学技能和方法的训练、高阶思维的培养、应用知识解决真实问题的实践。开展嵌入量表的微项目教学，借助“情境入项—设置驱动性问题—定义挑战—设计方案一开展实践测试—评价并改进实践成果”等环节，有助于解决上述问题。整个过程融合科学知识落实、科学方法渗透、高阶思维开发训练，有助于实现学科知识的高效学习、学科方法技能的系统提升、评价创新等高阶思维的有效培养。
课例研究 | 大单元视域下初中语文“活动·探究”单元教学策略建构与实践

课例研究 | 大单元视域下初中语文“活动·探究”单元教学策略建构与实践

【摘要】在传统教学模式下，初中语文戏剧“活动·探究”单元教学易出现形态单篇化、重心文本化、活动与探究割裂化、评价单一化等问题。文章以统编版初中语文九年级下册戏剧单元为例，探讨基于大单元教学理念的教学策略：以“演出我的理解”为核心目标统领逆向设计，依托剧组化情境创设真实学习场域，构建“阅读·改编·排练·展演”一体化任务链，采用贯穿学习全程的表现性评价方式，旨在为相关教学实践提供参考。
课例研究 | 基于产出导向的小学英语单元整体教学

课例研究 | 基于产出导向的小学英语单元整体教学

【摘要】产出导向教学理念强调学用结合，以产出任务为导向，通过兼具针对性与目的性的语言学习活动，搭建语言输入与输出的桥梁，助力学生在任务完成过程中提升英语学科核心素养。教师在小学英语单元整体教学中践行该理念，有利于引导学生通过自主探究、同伴合作等方式攻克学习难题，在一系列语言实践中提升语用能力、发展多元思维。文章探讨基于产出导向的小学英语单元整体教学策略，旨在为相关教学实践提供有益参考。
育人之道 | 基于“科学 + 体育”协同育人的儿童体育品德培养策略与案例分析

育人之道 | 基于“科学 + 体育”协同育人的儿童体育品德培养策略与案例分析

【摘要】在“五育融合”教育方针落地实施的背景下，对学生体育品德的培养应该突破单一学科教学的局限，借助跨学科协同育人等策略实现目标。文章对“科学 + 体育”协同育人模式展开分析，在梳理科学课程与体育课程协同育人的基础后，解析“情境浸润—任务驱动—反思迁移”实践框架，结合具体例子说明打造“科学 + 体育”协同育人课程的策略。
育人之道 | 项目式学习赋能初中历史爱国教育的策略研究

育人之道 | 项目式学习赋能初中历史爱国教育的策略研究

【摘要】文章研究项目式学习赋能初中历史爱国教育的策略，阐述项目式学习的内涵与特征，分析其与爱国教育在目标、过程和结果上的契合点，并提出主题导向、任务驱动、合作探究、成果展示、反思延伸等教学策略。
育人之道 | 文化赋能育人路径建构：中华优秀传统文化融入中学育人实践策略探究

育人之道 | 文化赋能育人路径建构：中华优秀传统文化融入中学育人实践策略探究

【摘要】分析在中学发挥中华优秀传统文化育人优势的必要性，剖析中华优秀传统文化教育资源碎片化、教师对文化教学的认知浅表化、中学融入中华优秀传统文化的育人路径单一化等三个困境，并提出构建文化主题的课程资源体系、提升教师的文化素养与转化能力、创设“学科—班级—活动”的立体化育人场域等策略，来开展中华优秀传统文化赋能的中学育人实践，取得育人实效。
育人之道 | 核心素养导向下小学道德与法治教学的策略研究

育人之道 | 核心素养导向下小学道德与法治教学的策略研究

【摘要】《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》详细阐述了核心素养的内涵，为小学道德与法治教学活动提供了方向。文章从价值引导、规则教育、习惯养成与实践参与四个方面，探讨核心素养导向下小学道德与法治教学的实施策略，旨在提高小学道德与法治教学质量，促进学生道德素养、法治意识、健全人格与社会责任感的融合发展。
育人之道 | 小学英语思政教育的“破圈”与“扎根”：立德树人的转化与实践

育人之道 | 小学英语思政教育的“破圈”与“扎根”：立德树人的转化与实践

【摘要】小学英语作为基础教育的关键学科，不仅承载着锻炼学生语言能力的责任，更肩负着培养学生健全思政素养和文化交流能力的使命。文章基于对小学英语课程教学特征的分析，提出小学英语实施思政教育的立德树人转化和实践路径，旨在促进学生英语语言素养和思政道德素养的综合提升。文章通过具体的教学实践，展现如何在小学英语课堂教学中，实现知识教学和价值引领的深度融合，为小学英语思政教育改革提供全新思路。

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