摘 要:审辩式阅读是一种以理性思维为基础的深度阅读模式。在小学语文阅读教学中,通过开展有效的审辩式阅读教学,教师可以培养学生的审辩式思维,引导学生进行深度阅读,深层次分析文本内容,从多个角度理解文本,从而锻炼学生的独立思考能力和语言思维,提高阅读水平。从目前来看,部分小学语文教师由于缺乏系统的教学理论,没有深刻认识到审辩式阅读的重要性,导致学生的审辩式思维难以得到有效培养,很难取得理想的教学效果。
摘 要:小学语文阅读教学是培养学生语言表达能力、思维能力和审美能力的重要环节。其中,文本细读是培养学生深入理解文本、准确把握作者意图的重要方法。本文探讨小学语文阅读教学中文本细读的实施路径,旨在提供一种有效的教学策略,促进学生阅读能力的全面提升。 关键词:小学语文 阅读教学 文本细读 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.002 文本细读是指学生通过仔细
摘 要:新课标背景下,学生要多读书,好读书,读好书,读整本的书。笔者以“快乐读书吧”推荐书籍为例,从阅读期待的激发、阅读支架的搭建、阅读体验的深化和推进持续阅读这四个角度,探寻以核心素养为导向的小学语文整本书阅读教学策略。 关键词:核心素养 小学语文 整本书阅读 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.003 近年来,学生核心素养的提高成为当前教学研究与实践
摘 要:新《课标》对小学语文阅读教学提出了更高的要求,“快乐读书吧”通过多样化的阅读内容和形式,可以激发学生的阅读兴趣,培养他们主动阅读的习惯。这有助于学生提高阅读的自觉性和主动性和阅读能力。“快乐读书吧”选择了丰富多样的优秀文学作品,如童话故事、寓言、诗歌、小说等,覆盖了不同题材和文体的作品,有助于学生扩大阅读领域,增加阅读量,提升文化素养。“快乐读书吧”中设计了一系列有针对性的阅读理解练习,引
摘 要:阅读教学是小学语文学科的重要组成部分。阅读能力不仅是学生必备的素养,还是衡量学生语文综合水平的重要标准。因此,师生需要在相关教学活动中投入大量精力。同时,随着“双减”政策的提出,小学语文阅读教学势必面临更大的挑战,需要教师加强改革创新。小学语文教师要不断探究更具科学性与适用性的策略,培养学生的语文阅读能力。 关键词:小学语文 阅读能力 “双减”政策 DOI:10.12241/j.issn
摘 要:小学语文阅读教学是培养孩子思维能力的重要途径。然而,传统的课堂模式限制了对学生思维能力的培养。在这样的背景下,思维导图作为一种视觉化工具,在小学语文阅读教育中有巨大潜力。它可以帮助学生整理信息、梳理逻辑关系,并提高想象能力,从而培养他们对文章结构和内涵的理解能力。本文以“思维导图在小学语文阅读教学中的应用”为切入点,分析了当前小学语文阅读教育存在的问题,提出了改进方式,并总结了思维导图在小
摘 要:部编版语文教材注重经典阅读,但部分教师在落实过程中缺少整体规划,学生只是简单阅读文本,致使整本书阅读教学效率低下。本文以《骆驼祥子》整本书阅读教学为例,以项目式学习的项目目标、项目实施和成果输出为载体,探索整本书阅读教学的指导方式,根据完整的驱动任务,推进学生的整本书阅读,最终实现学生阅读能力的发展。 关键词:项目式学习 整本书阅读 《骆驼祥子》 DOI:10.12241/j.issn.
摘 要:合作学习作为一种注重学生之间互动与合作的教学方法,旨在让学生相互协助解决问题,切实提升学习效果。在初中语文教学中,合作学习能够帮助学生更好地消化课文内容,拓展学生的思维广度和深度,使其得以更好地运用所学知识进行深入思考,并有效提升表达能力。整本书阅读有助于打破传统教学中碎片化的知识点划分,促使学生形成系统性的知识结构。本文通过深入探讨合作学习在初中语文整本书阅读教学中的应用策略,以期为教学
摘 要:本文旨在探讨在初中语文阅读教学中如何培养学生的思维能力,并通过案例展示相关教学策略的有效性。研究表明,学生的思维能力在语文阅读中发挥着关键作用,但传统的阅读教学方法常常限制了学生的思维发展。因此,本文提出了一系列培养学生思维能力的教学策略,包括提问引导、思维导图、小组讨论等。通过教学实践,这些策略能够有效提升学生的思维能力,促进他们深入理解和分析文本内容。这些实践案例不仅为语文阅读教学提供
摘 要:部编版初中语文教材的阅读教学设计,强调学生从课内向课外的发展。从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”式阅读模式,构建了一个整体性的阅读框架。教师将思维导图引入初中语文教学,其本质是引导学生以立体的方式思考文本,既整体把握,又联系局部,促进学生更好地和文本“对话”。这种新型的教学实践可以打破陈旧的教学模式,使学生有支架地进行思维训练,从而提升阅读能力。 关键词:思维导图
摘 要:随着新课程改革的进一步深化,在高中语文阅读教学过程中,整本书阅读教学方式能够使教师系统开展教育活动,使阅读更具深度和广度,并帮助学生构建完善的语文知识体系,进而展现出语文阅读的综合性特征,增强学生的文学素养。但是,从教学实践分析发现,由于高中阶段的教学具有一定特殊性,在开展语文整本书阅读教学时仍然存在诸多不足之处,需要相关人员制定合适的措施进行调整。本文简要介绍了整本书阅读指导的重要性,分
摘 要:古代经典诗歌是汉语言文学的瑰宝,展示了古代文人的智慧和艺术才华。本文以王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《静夜思》和杜甫的《春望》为例,介绍了这些古代诗歌的主题和魅力。《登鹳雀楼》以山河交汇之处的鹳雀楼为背景,描绘了壮丽的自然景色和追求进步的精神。《静夜思》通过望月之行为,表达了李白对故乡的思念之情,展现了乡愁的表达方式。《春望》通过描绘战乱时期的凄凉景象和人们的生活困境,表达了诗人对国家命运的
摘 要:本文探究了农村小学语文教学中低年级写话与中年级习作衔接教学的策略,介绍了农村小学语文教学的背景和特点,以及低年级写话与中年级习作衔接的重要性和挑战;探讨了低年级写话教学的目标和内容,以及培养学生基础写作技能和想象力的方法与策略;深入研究了中年级习作教学的目标、要求,以及从低年级写话到中年级习作的过渡和升华过程;提出了低年级写话与中年级习作衔接教学的策略,包括设计合适的教学过渡手段、鼓励学生
摘 要:随着信息技术的迅速发展,微课作为一种创新型的教学手段,逐渐在小学语文写作教学中得到广泛应用。本文探讨了微课在小学语文写作教学中的应用价值,结合教学实践,从多个维度分析了微课在小学语文写作教学中的应用策略,以期为一线教师提供参考和借鉴。 关键词:微课 小学语文 写作教学 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.014 写作教学作为小学语文课程的重要组
摘 要:本文阐述了目前小学作文教学中存在的问题,如学生对作文缺乏兴趣、作文训练量小、素材积累不足等,并提出片段教学策略这一有效的解决方式。通过将大的作文任务拆分为小的、具体的写作片段,有助于激发学生的写作兴趣,为学生提供更多的练习机会,丰富学生的写作素材。实施片段教学策略,教师需要注意营造积极的学习氛围,通过示范让学生进行练习,深入挖掘教材,为练习提供丰富的素材。通过这种教学方式,能够有效提升小学
摘 要:写作教学在语文教学中具有极其重要的地位,是促进学生汉语表达能力提升、积累丰富语言知识的重要过程,对提高学生写作能力具有十分重要的意义。通过在小学语文教学中引入先导式习作模式,可以帮助学生积累更为丰富的写作素材,为学生写作能力的提升与发展奠定良好基础,促进学生的写作素养得到进一步提升。本文在探讨先导式习作模式的概念及意义的基础上,提出在小学语文写作教学中运用先导式习作模式的策略与方法,以期为
摘 要:写作教学不仅是初中语文课程的重要组成部分,也是培养学生情感表达能力的重要途径之一。本文针对目前初中学生在写作中情感表达方面存在的问题,探讨了引导学生在写作中表达真情实感的重要性,并结合教学实践,提出了一系列引导学生表达真情实感的方法和策略,以期为相关教育工作者提供参考和借鉴。 关键词:初中语文 写作教学 真情实感 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.0
摘 要:本文旨在探讨以核心素养为导向的初中语文写作教学改革。核心素养是当今教育中的重要概念,强调培养学生的综合能力和创造性思维。通过对初中语文写作教学的改革,教师可以更好地培养学生的核心素养,提高他们的写作能力。本文分析了核心素养与写作教学的关系,探讨了改革的理念和策略,并通过实践案例展示了改革的效果。研究发现,以核心素养为导向的写作教学改革能够促进学生的思维发展,提高学生的创造力和表达能力,为综
摘 要:初中生在写作中经常苦恼于无话题可写,不知从何下手。所以,教师要清楚学生的写作问题在哪里,对症下药,才能解决问题。本文主要针对此现象做几点思考与探究。 关键词:素材积累 生活实践 观察思考 及时整理 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.019 《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、
摘 要:本文旨在探讨基于情境的小学语文学习任务群设计与实施策略。首先,介绍了情境教学的概念和原理,并阐述了情境教学在小学语文学习中的应用价值。其次,提出了基于情境的小学语文学习任务群设计的原则,包括学习目标、学生特点和教材选择等因素。然后通过实例,详细介绍了小学语文学习任务群的设计步骤和具体内容,包括阅读理解、写作等方面的任务设计。接着,提出了基于情境的小学语文学习任务群实施策略,包括学习环境创设
摘 要:随着新课改与“双减”政策的颁布与实施,“学习任务群”作为一种新型深度教学模式得到了社会的广泛关注和认可,有利于推动语文教学质量和学生学习效果的提升。教师要在深入解读“学习任务群”内涵及特点的前提下,结合语文实际教学情况展开分析,制定切实可行的教学计划和活动方案,拓展学生思维,提升学生能力。让学生从中获得良好的体验,提升学生的核心素养,引导其变被动学习为主动学习。 关键词:学习任务群 小学
摘 要:“双减”政策对学科教育中的“作业设计”提出了诸多要求,教师应该切实控制作业量,以“减负增效”为目标设计作业内容,优化作业形式,以全面推进“双减”工作,提升学科教学质量、效率。在小学语文教学中,教师可以基于学生学习水平、兴趣爱好设计多元化、单元化、分层化的作业,以全面提高学生的学习积极性,发挥出“作业”在语文教学中的优势作用,促进学生语文学习水平的提升。 关键词:“双减” 小学语文 作业
摘 要:随着素质教育的不断深化,我国教育界提出了大单元融合教学法,要求教师从各方面培养学生,提高其核心素养。小学阶段作为学生打牢知识基础的关键阶段,更应该尝试运用新的教学模式提升教学效果,让学生在掌握基础知识的同时,提高综合学习的能力。语文是学生学习中必不可少的学科,语言能力与实践能力的提高都对学生的成长有着积极意义。本文尝试从传统节日出发,提出培养学生语文综合学习能力的策略,以期为小学教师提供借
摘 要:随着我国教育事业的发展,大单元教学作为一种新的教学理念已经被应用于各个学科。语文教师近年来也加大了对大单元教学的关注和研究。小学语文大单元教学的目的之一是改变目前单篇精讲、忽略单元整体性的语文教学现状,指向学生语文核心素养的全面发展。当然,需要说明的是,大单元教学是小学语文教学的一种改革探索,不能完全代替单篇课文的教学。 关键词:小学语文 大单元教学 DOI:10.12241/j.iss
摘 要:“双减”政策的核心要义便是要降低学生的课后作业压力及课外辅导负担,在此背景下,优化学生的课后作业设计显得十分必要。“双减”政策提出,低年级小学生应杜绝纸笔作业。如何以非纸笔作业巩固课堂教学成果,实现减负增效,成为一线语文教师需解决的问题。基于此,文章讨论了“双减”背景下低年级小学语文课堂无纸笔作业的设计思路及设计策略,旨在提高语文课后作业的有效性,既要为小学生减轻负担,又要利用合理的作业提
摘 要:随着互联网的不断发展,在现代的学科教学中,信息技术得到了广泛的应用,不仅为课堂注入了更多趣味、生动的元素,同时能够辅助教师对教学的各个环节进行优化和创新,提高教学的有效性。本文针对信息技术辅助下的小学语文情境化课堂的构建策略展开分析,结合其构建意义,提出几项构建策略,包括多媒体技术、动画素材、背景音乐、视频资源以及信息设备等,旨在多角度、多层次地构建多样化的课堂情境,提高学生的主观能动性,
摘 要:汉字书写是语文教学的基础性工程,更是学生语文素养培育的前提。因此,在小学语文写字教学中,小学语文教师要依照核心素养培育的要求,切实对小学语文写字教学过程进行优化,以保证写字教学能够与学生语言素养、语文思维、审美素养、文化素养关联起来,提升写字教学的品质,确保语文教学质量的不断提升。文章从这个角度入手,分析小学语文写字教学的目标,继而结合小学语文写字教学案例,分析将核心素养理念融入其中的策略
摘 要:古诗词在小学教育中具有重要作用,然而目前的教学中存在一些问题。针对这些问题,本文提出了多方面的优化策略,包括教学内容、方法、评价等内容。具体而言,在教学内容方面,教师应选择适合学生年龄段的作品,并将生活场景和情境融入古诗词教学中。在教学方法方面,教师应采用互动式教学、多媒体辅助教学,通过逐层深入、循序渐进的教学方式,有效提升小学生的古诗词学习能力。最后,在教学评价方面,教师要建立综合评价体
摘 要:“读思达”是一种全新的教学方式,可以切实提高孩子们的学习自主性,锻炼其自学能力。把“读思达”教学方式落实在小学语文弹性教学课堂上,有助于学生处理学习中的问题,培养他们的学科素养,从而推动其长远发展。本文基于“读思达”的背景,对小学语文弹性教学策略进行了探讨,希望能为相关人员提供参考。 关键词:“读思达” 小学语文 弹性教学 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.20
摘 要:随着新课程改革的不断深入,小学语文教学中渗透德育成为教师们关注的焦点。语文作为学生基础教育阶段的重要学科之一,不仅关乎学生语言能力的培养,更关系到学生品德素养的提升。在新课程改革背景下,教师如何将德育融入小学语文教学中,让学生在进行语文学习的同时,接受德育,是一个需要思考和解决的问题。因此,本文深入探讨新课程改革背景下在小学语文教学中渗透德育的策略,希望能够为广大教师提供参考,进而提高教学
摘 要:“双减”政策要求合理减少学生的学业负担,使其有更多的时间提高综合素质。因此,对于小学语文教学而言,教师应该注重作业设计的合理性和个性化。一方面,作业内容要与课堂教学紧密结合,能够帮助学生巩固和应用所学知识。另一方面,作业难度应根据学生的实际水平进行适度调整,既不能过于简单而失去挑战性,也不能过于复杂而超出学生的能力范围。单元整体分层作业的引入能够帮助教师更好地针对不同学生的不同水平提供个性
摘 要:新《课标》的发布,标志着小学语文教学目标向培养学生的语文核心素养方向转变。古代诗歌教学是小学生接触传统文化的第一步,也是培养学生语文核心素养的关键一步。对此,本文首先阐述了当前小学语文古代诗歌教学存在的问题,并以新《课标》为导向,对小学语文古代诗歌教学方法进行了深入研究,以期实现利用传统文化资源对学生进行教育引导的目标。 关键词:小学语文 古代诗歌 教学方法 DOI:10.12241/j
摘 要:在新时代背景下,创新作业设计已然转化为另一种新的态势。其目的是为了促进学生的自主学习,是为了有效助力教师的教和学生的学。在新《课标》理念的指引之下,立足单元整体进行作业设计是一种非常有益的教学方向。本文从作业情境的创设、语文要素的聚焦、赋能学生核心素养的发展等角度,根据统编版小学语文四年级下册教材第六单元的单元作业设计,尝试探索一条小学语文单元作业设计的新路径、新样态。 关键词:作业目标
摘 要:随着教育改革的推进,“五育并举”成为教育的重要目标。其中,劳动教育是“五育”的重要组成部分,俗语说“劳动是一切美德的源泉”,教师要想推动学生的全面发展,劳动教育是重要基础。语文学科是提高学生人文素养和审美能力的重要平台,能为劳动教育提供良好的教育资源和契机。因此,教师要在小学语文课堂融入劳动教育,可以推动学生的全面发展。本文探讨了劳动教育在小学语文课堂中的意义,提出了当前劳动教育存在的问题
摘 要:初中生态课堂是我国教育领域的重要组成部分,也是实现人与自然和谐发展和共同进步的一个手段。在新课程改革下,如何科学、合理地提升学生素养成为当前社会关注的话题。学科素养是培养学生综合能力的重要路径。在初中语文生态课堂的构建中,教师应该基于学科素养的理念,采取相应策略,以生态语文的理念为基础,通过对初中生进行系统化、科学性的评价,促使学生在教学活动中形成良好素养。本文旨在探讨学科素养下语文生态课
摘 要:课堂教学是教师把知识点传授给学生的重要“战场”,对学生的学习有很大影响。所以,在中学语文教学中,特别是在“核心素养”这一概念被提出以后,教师必须结合自己的实际情况,不断对教学策略进行优化。核心素养的教学理念一直在强调要将学生的主体地位凸显出来,更要求教师要持续对教学模式与教学策略进行优化,积极开展创新研究工作,以提高学生对语文知识的掌握程度,建立积极正确的“三观”,这样才能使初中生得到全面
摘 要:初中是学生学习和成长的关键时期,这一时期的每一门学科都有着极高的教育价值。作为教师,必须充分发挥学科优势,结合学生的身心发展特点,让学生在学习知识的过程中,促进自身综合素质的发展。语文是初中阶段重要的学科,对于学生文化素养、审美意识的培养有着重要作用。在语文教材中蕴含着大量的传统文化资源,这对于学生审美能力、文化意识等方面的培养十分有效。基于此,本文着重分析了初中语文教学中传统节日文化的渗
摘 要:语文作为传承文化、培养情感、提升思维的关键学科,是培养学生核心素养的重要渠道。核心素养强调学生的全面发展,包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等各个方面。初中语文大单元教学旨在更好地使学生在语文学习中不仅获得知识技能的提升,更能在思维、情感、价值观等方面得到全面发展。 关键词:核心素养 初中语文 大单元教学 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05
摘 要:语文是一门有很强的综合性和实践性的学科,其知识面广、内容丰富,是学生学习各学科知识的基础。随着教学改革的推进,跨学科教学理念逐渐被提出,并成为义务教育阶段语文学科教学改革的重要方向。在此背景下,如何实现初中语文跨学科教学,并提升其教学质量,成为教师们关注的重点问题。鉴于此,笔者结合自身的教学经验,对新《课标》背景下初中语文跨学科教学的策略进行了分析,希望能够为同仁提供参考。 关键词:初中
摘 要:国家实施“双减”政策的目的是为了减轻学生的课业压力,但是这不能以牺牲教学效率为代价。因此,如何在保证教学效果的前提下,落实“双减”政策,确保学生有足够的课余时间来培养自己的兴趣爱好,对教师来说是一项挑战。本文对如何以“双减”政策为指导方针打造高效的初中语文课堂进行了探究。 关键词:“双减” 初中语文 高效课堂 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.0
摘 要:随着新时代教育改革的深入,思政教育成为校园教学的重要方面,其中,古诗词作为民族传统文化的重要载体,更是承担着传承文化、培育学生道德情操的使命。古诗词与思政教育的结合,不仅能够激发学生对中华优秀传统文化的兴趣与热爱,更是在课程中守正创新的有效路径。本文以民族中学为背景,探讨《新闻联播》等新媒体在古诗词思政教学中的应用,旨在守正与创新并举,推进古诗词与新时代思政教育的深度融合。 关键词:古诗
摘 要:高中语文教师要以学习任务群为中心,着眼单元整体教学内容构建教学活动,引导学生对文学作品进行鉴赏,让学生在结构化的任务中进行深度学习,有效提升学生的语文综合素养。本文以高中语文必修上册第七单元内容为例,探究学习任务群背景下的单元教学专题设计及实施策略。 关键词:学习任务群 高中语文 单元教学 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.042 在我国语文学
摘 要:随着新课改的深入,中学历史教学既要让学生具备基本的历史知识,又要培养他们的历史观、价值观。因此,教师要把课程思政教育纳入中学历史教学之中。在当前的教学实践中,仍然存在一些问题,如教学理念落后、过于重视学生成绩、忽视思想道德教育、教学手段单一。因此,本文从确立新的教育观念、有效的课前准备、丰富课堂教学方法、改变学生的学习风格、改进课堂教学评估等方面,探讨了新课改背景下初中历史教学中融入课程思
摘 要:新《课标》更加重视对学生学科核心素养的培育,初中历史教师在实施大单元教学时,应该基于核心素养的视角,分析核心素养的相关内容,尝试从多个方面着手,科学合理地设计大单元教学活动,辅助学生完成更高质量的初中历史课程学习,全面掌握历史知识,提高各项能力及素养,以此实现全面发展。本文基于此,先分析了核心素养导向下初中历史大单元教学的价值,随后立足于核心素养的相关细则,探寻了大单元教学的实践路径,目的
摘 要:中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是中华民族屹立于世界民族之林的重要根基,是我国教育教学工作中的重要内容。在初中历史教学过程中,教师需要将中华优秀传统文化有机融入其中,以此提高学生对历史知识的学习兴趣和积极性,并使学生在学习过程中提升自身的综合素养和思想道德水平。将中华优秀传统文化融入初中历史的教学中,不仅可以让学生更好地理解中华优秀传统文化的内容,还可以让学生建立起正确“三观”,培养
摘 要:当前,在新中考背景下,初中历史教学面临着极大的挑战,需要对其教学模式进行改革和创新。为应对当前的挑战,初中历史教师必须积极探索科学、高效的教学模式,在教学中融入新的理念、新的方法、新的技术等。在初中历史教学中实现学科融合,能够帮助教师更好地突破难点,有助于学生历史素养的提升。因此,在新中考背景下,教师应该积极地进行教学改革和创新,将多种学科进行有效融合,对学生进行启发引导和知识拓展。本文从
摘 要:本研究旨在探讨高中历史教学中引入大概念的有效性,并探讨其对学生历史思维能力的影响。历史教育的目标不仅是传授历史知识,更是培养学生的历史思维能力,使他们能够理解历史事件的背后原因、影响和连贯性。在本研究中,我们将提出一个主论点,即引入大概念是提高学生历史思维能力的关键因素,并通过分析相关文献和实际教育案例来支持这一主张。本研究深入探讨了引入大概念对高中历史教学的益处,并考察其对学生历史思维能
摘 要:新课改推行以来,高中历史教学模式产生了新变化,过去的灌输式教学方法很难落实新课改背景下的各种指导思想。教师要形成全新的核心素养培育理念,突破传统历史教学的局限性。在高中历史课堂教学中,高中历史教师应根据核心素养培养标准和特征,制定并实施科学性、指导性的高质量培养方案,设计高中历史教学内容,为学生创建多元化的高中历史教学课堂,全面提升学生的学科核心素养。 关键词:核心素养 高中历史 培养
摘 要:所谓“双减”,在我国教育领域中指的是有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。“双减”背景下,如何做好作业的设计是教育工作者需要思考的课题。小学道德与法治教师在教学时,需要基于所教学科的基本内容以及所教学生的个性特点,做好作业设计优化工作。基于此,笔者结合自身的教学实践经验,对“双减”背景下小学道德与法治作业设计的优化策略进行探讨。 关键词:“双减” 小学道德与法治 作业设计
摘 要:本文分析了小学道德与法治实践性作业中存在的问题,重点从内容单一、缺乏互动性以及片面评价几个方面加以讨论。针对内容单一的问题,教师需要增加多样性的主题和综合性的案例,更要注重社会与个体的关系。针对缺乏互动性的问题,教师可以鼓励学生合作学习和调查采访,融入社会,让学生更多地参与互动和实践。另外,本文还阐述了实践性作业评价环节的优化策略。通过这些改进措施,可以提升小学道德与法治实践性作业的有效性
摘 要:当前,劳动教育被赋予了独立的国家课程新身份。劳动教育具有实践性、情境性以及身心合一的特质,蕴含着立德树人的德育价值以及课程思政理念。在这样的基础上,探寻小学劳动教育的德育意蕴,总结小学劳动教育的德育问题,寻找小学劳动教育课程思政实践路径,对于科学落实小学劳动教育具有重要的价值。 关键词:小学劳动教育 课程思政 德育 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.0
摘 要:《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》对减轻义务教育阶段学生作业负担提出了科学的指导意见,对学科作业的布置也提出了明确的要求,为减轻学生作业负担提供了依据。道德与法治课作为一门综合性极强的学科,如何通过作业的布置,深刻认识“双减”的内涵和价值,准确把握“减负提质”的目标,促进核心素养的落地,从而实现育人的效果,值得道德与法治教师探讨。 关键词:“双减” 作业设计
摘 要:道德与法治学科是中小学思政教育的重要平台,是决定中小学生综合素质的重要学科。将优秀传统文化融入思政课,有利于丰富课堂教学内容,拓展思政课教学路径,提升中小学思政教育的效果。新的教育形势下,传统文化融入中小学道德与法治课要以课堂教学为基础,延伸至思政作业以及课后服务活动中,拓展传统文化的融入路径,提高育人效果,进而实现提升学生综合素质的目标。 关键词:优秀传统文化 中小学道德与法治 DO
摘 要:新《课标》要求教师做好课堂的全面优化与改善。本文主要探讨如何在初中道德与法治教学中落实新《课标》的要求,在分析新《课标》要求以及初中道德与法治教学重点的基础上,详细阐述了渗透学习方法、优化课堂提问、结合其他学科、引入信息技术等教学策略。 关键词:初中道德与法治 新《课标》 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.054 初中阶段是学生成长与学习的关
摘 要:新媒体时代人们的生产生活有了巨大改变。新媒体的开放性和互动性为教育提供了良好的机遇,也让教育工作面临巨大的挑战。初中思想政治教育工作是对学生进行德育的关键,能够让学生获得正确的价值引导和帮助,保证学生在初中阶段获得全面的提升。新媒体时代下的初中思想政治教育工作开展过程中面临着巨大的挑战,教师应该合理地运用新媒体资源,把握新媒体技术手段,通过新媒体技术为学生营造浓厚的学习氛围,让学生在良好的
摘 要:新课程改革下的初中道德与法治教学进一步强调课程的整体逻辑,注重开展大单元教学。在大单元视域下,初中道德与法治教学可以从整合单元内容出发,拓展学生的视野,助力学生创新思维,从而全面培养学生的道德观念和法治意识,促进学生的全面成长。本文结合具体案例,探讨了大单元视域下初中道德与法治教学的策略。 关键词:大单元 初中道德与法治 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.20
摘 要:家国情怀是指对国家和家乡的深厚情感与归属感,它代表着一个人对自己的祖国和文化的热爱,以及对国家繁荣发展的关注。高中思政课作为落实立德树人根本任务的重要课程,更应当主动承担对学生进行家国情怀教育的任务。基于此,本文分析了家国情怀的基本内涵,探讨了将其融入高中思想政治课的意义,并从教学方法、教学资源、教师素养、校园环境四方面探索相应的实践路径。 关键词:家国情怀 高中思想政治课 路径 DOI
摘 要:本文以农村小学乡土化实践型德育模式研究为主题,以“专项加实践”育人模式为例进行深入探讨。文章通过文献综述和实地调查,分析了当前农村小学德育模式存在的问题,并提出了“专项加实践”育人模式的设计和实施方案。通过此模式,旨在培养学生的爱国主义情感、乡土意识和实践能力,促进学生的全面发展,为农村小学德育工作提供参考和借鉴。 关键词:农村小学 乡土化实践 德育 专项加实践 DOI:10.12241
摘 要:随着小学德育教学的不断革新,德育教学与生活之间的联系也逐渐增加。教师将社会实践与小学德育教学融合,不仅能够拉近学生与生活之间的距离,还能够促进学生的综合发展。基于此,本文对生活实践中开展小学德育主题实践活动的重要价值进行了分析,提出多种教学策略,以期能够为小学德育实践的有效开展提供帮助。 关键词:社会实践 小学德育 主题实践活动 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252
摘 要:家校共育是有效加强教师和家长之间交流的重要教育理念,既能在家庭中延伸补充学校教育,也能让家长在和教师的互相配合下提高德育效果。因此,小学教师应该以家校共育为视角开展德育,在家庭和学校的相互配合下培养学生良好的道德观念和综合素养。 关键词:家校共育 小学教育 德育方法 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.060 小学阶段是学生快速成长的阶段,此阶段
摘 要:在劳动教育得到全社会普遍认同的当下,学校和社会各界对劳动教育的重视度与日俱增,如何开展劳动教育成为摆在学校和家长面前的现实考题。农村小学具有开展劳动教育的独特优势,便利的条件和丰富的资源对提升乡村学生的劳动素养和身体素质具有重要作用。在全社会强调创新的背景下,农村小学应积极响应国家号召,立足当地独具特色的资源,借助信息化创造的便利条件,努力适应社会的发展变化和人们对义务教育的诉求。本文从挖
摘 要:德育实践活动是促进学生思想道德发展的重要途径。在实践中,存在部分学校和教师对德育实践活动的重视程度不足,活动内容和形式单一,缺乏科学的评价体系,缺乏家庭和社会的参与等问题。在新课程改革理念下,如何提升初中德育实践活动效果,更好地提高学生德育发展水平,成为目前教学的当务之急。 关键词:初中德育 实践活动 问题 策略 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05
摘 要:本文介绍了中小学心理健康教育与德育的融合策略。心理健康教育和德育在培养学生综合素质方面有着重要作用。通过对课程、校园文化和活动等方面的整合,可以培养学生的情感态度和道德品质。教学策略要针对不同年龄段的学生,提升学生自主学习与自我管理能力。本文通过案例分析,提出了中小学心理健康教育与德育的融合策略。 关键词:中小学 心理健康教育 德育 融合 DOI:10.12241/j.issn.1009