摘 要:在当代教育中,小学语文阅读教学的提问策略是值得教师关注的重要问题,它能影响学生的思维发展。本篇文章深入挖掘并阐释小学语文阅读中有效提问的策略,旨在探讨如何通过精心设计的问题,促进学生主体性的发展,引导他们在阅读的旅程中进行深度思考。 关键词:小学语文 阅读教学 提问策略 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.23.001 在小学语文阅读教学中,提问策略乃
摘 要:本文探讨了有效整合小学语文课内外阅读的策略。首先对目前我国小学语文课内外阅读整合的状况进行了全面分析,接着,提出了多个策略以加强课内外阅读的整合效果,包括提升教师对阅读整合教学理念的重视,提高阅读内容的广度,实现阅读整合方法的多样化,以及优化课内外阅读整合的形式。通过有效整合,可以增强学生的阅读兴趣,从而提高学生的学科素养。 关键词:小学语文 课内外阅读 有效整合 DOI:10.122
摘 要:“文学阅读与创意表达”任务群的提出,为整本书阅读教学指明了方向。整本书阅读是提高学生语文核心素养的有效途径,可以为学生提供广阔的精神土壤和丰富的文化滋养。在整本书阅读教学中,教师可通过任务驱动法、问题导学法、自主合作学习法等多种教学方法,引领学生开展阅读。在此基础上,教师应引导学生养成良好的读书习惯,注重培养学生的语言感知力、语言理解力和语言运用能力,从而为其创造性表达提供广阔的空间。
摘 要:在当前教育领域,核心素养的培养已经上升为一个至关重要的议题。随着这一理念的持续深化与推广,各学科领域均掀起了一股致力于学生核心能力发展的热潮。在这一背景下,语文教育作为所有学科学习的基石,在培养学生核心素养方面尤为突出,尤其是阅读教学,其重要性不容忽视。基于此,本文以核心素养为导向,就小学低年级学生语文阅读能力的提升策略进行研究。 关键词:核心素养 小学语文 低年级 阅读能力 DOI:
摘 要:在当今教育改革背景下,优化小学语文阅读教学成为提升学生综合素质的重要任务。因此,本文探讨了基于单元主题的小学语文阅读教学途径,旨在提升学生的阅读理解能力和核心素养。首先分析了基于单元主题教学的优势,如系统呈现知识点和促进核心素养的发展,然后强调整体、体验和循序渐进的教学原则。此外,文章还提出了具体的教学方法,包括围绕新《课标》和学情确定单元主题、统整阅读课内容、优化课型目标及活动流程、运用
摘 要:在小学语文学习过程中,学生们不仅需打牢基础,还需深化对文本的理解。为此,他们需通过教师指导下的自主阅读,增加阅读的深度和广度。笔者通过实证分析,揭示了小学高年级阶段开展拓展性阅读的现状、背后的理论依据以及对学生能力提升的重要性。同时,文中还探讨了如何设计有效的教学策略,以便更好地推动教学的开展。这样的教学旨在培养学生的阅读能力和批判思考能力。 关键词:拓展阅读 小学高年级语文 全面阅读
摘 要:在当前教育改革背景下,深度学习作为一种先进的教学理念,对提升小学语文阅读教学效率具有重要意义。本文聚焦于深度学习视域下小学语文阅读教学的有效策略,探讨如何通过深度学习促进学生对文本的深入理解、思维能力的提升和人文素养的形成。文章首先阐释了深度学习在小学语文阅读教学中的重要性,进而提出了一系列创新的教学策略,包括情境创设、问题导向、合作交流、批判性阅读和拓展性阅读等。这些策略旨在激发学生的阅
摘 要:在当前的教育大环境中,小学高年级语文教学已然处在从传统的知识灌输向能力培育转型的关口,而思辨性阅读与表达作为语文教学中不可或缺的一部分,在助推学生思维能力提升、激发创新意识以及强化语言表达能力方面发挥着重大作用。鉴于此,本文致力于深度探究小学高年级语文思辨性阅读与表达教学评价的可行路径,期望为教学改革提供有价值的参考与借鉴。 关键词:小学高年级 思辨性阅读与表达教学 评价路径 DOI:1
摘 要:针对小学语文课程而言,阅读是极为关键的环节,不仅可以帮助学生开阔视野,整合信息资源,丰富素材库,还可增强学生的语文核心素养。群文阅读是深受师生欢迎的一种崭新的教学手段,不仅是传统教育模式的革新,也是不断完善学生认知体系、激发学生阅读兴趣的保证,可有效提升学生阅读数量与效率,开阔其文学视野。小学语文教师必须立足核心素养理念,贯彻落实素质教育与新课改需求,带领学生从多维角度对群文文本进行把握,
摘 要:小学语文跨学科课外阅读是新时代教育改革的重要内容,通过科学的指导策略,可以提升学生的阅读兴趣和综合素质,使其在广泛的知识领域中得到全面发展。跨学科课外阅读打破了传统单一学科教育的局限性,通过引导学生阅读不同领域的书籍,可以使其在语文学习中加强对小学科学、历史、艺术等多学科的重视,从而拓宽知识边界,增强问题分析和解决能力。本文首先阐述了小学语文跨学科课外阅读的教育意义,接着提出了有效开展该类
摘 要:在初中语文阅读教学中,培养学生的自主思考能力不仅有助于提高他们的阅读理解水平,还能促进他们的全面发展。本文以个体自我分析思维为切入点,审视了现阶段我国初中语文阅读教学所面临的挑战,并研究了在教学实践活动中,有效提升学生独立思考能力的多种方法。文章指出,利用提问、对话交流、环境构建以及批判性阅读练习等策略,能有效促进学生独立思考能力的提高。本文旨在向从事初中语文教育的教师提供理论依据以及操作
摘 要:在初中语文阅读教学实践中,教师应积极探索阅读教学活动的设计和应用策略,构建大单元教学指导体系,在教学实践中引发学生深度阅读和系统思考,从单元整体视角提高学生的综合素质,保障学生阅读学习能力的不断提升。本文从大单元视角入手,对初中语文教学中阅读教学的新思路进行深度探究,提出了初中语文大单元阅读指导教学建议,希望能够凸显大单元教学特色,全面引发学生对语文阅读内容的思考和探索,使学生综合阅读探究
摘 要:本文聚焦于高中语文阅读教学领域的深刻变革,探讨整本书阅读与群文阅读两种教学模式的创新实践策略。本文提出,通过整本书阅读,教师积极转变角色,引导学生深入文本,培养学生系统思维与批判性阅读能力;同时,引入群文阅读策略,促进学生跨文本比较、分析,拓宽视野,增强信息整合能力。实践表明,这两种阅读教学在内容与形式上的创新,有效提升了学生的阅读素养与综合素养,为高中语文阅读教学的创新发展提供了有力支撑
摘 要:比较阅读可以引导学生从不同的角度理解文章的写作思路、表达方式,有助于学生对课文形成更深层次的理解。情境教学符合语文教学的发展需要,教师可以通过创设情境吸引学生的注意力,引导学生在情境中探究问题。教师在教学中可以将两者结合,从而激发学生的学习热情,给予学生更多自主学习的机会,促使其个性化发展,从而达到预期的教学目标。 关键词:高中语文 比较阅读 情境创设 DOI:10.12241/j.i
摘 要:在语文阅读教学中,教师要深入研读课程内容和核心素养内涵,根据教学内容和学生实际情况,设计多样的学习任务群,通过发挥学习任务群的作用,引导学生进行深度阅读,多角度、多层次分析文本,感知课文主旨,体会课文的核心思想,感受作者的情感表达方式,以提升学生的综合能力,促进学生核心素养的发展。 关键词:学习任务群 高中语文 阅读 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024
摘 要:语言的运用和表达是小学语文的教学内容之一,也是培养学生的语言能力,帮助学生掌握语文知识的有效途径。鉴于小学生语文知识积累少,生活经验不足的现状,教师应结合学生的写作情况提供针对性的指导,引导学生在写作中能够迁移已有的生活经验,融入自己的思想情感,这样才能够精准、高效地表达自己的想法,写出精彩的作文。本文结合当前小学语文写作的情况,分析学生在写作过程中存在的问题,并提出有效的写作策略。 关
摘 要:“双减”政策的推出和实施,给小学阶段的教学带来了一定的影响,使得现阶段农村小学语文教学不仅要帮助学生巩固课内知识,还要考虑到学生的学习体验,在追求“减负”的同时,提高学生的写作能力和学习效果。为此,教师需要对原有的教学方式进行改进,以便能更好地落实“双减”目标,提高学生的学习成绩。基于此,本文阐述了“双减”背景下农村小学语文教学现状,并提出一些提升学生写作能力的方法,以供广大教师参考。
摘 要:初中生性格较为叛逆,产生了一定的厌学情绪,在一定程度上对初中语文作文教学质量造成了影响。想要解决这一问题,便可通过分层教学的模式,根据学生的综合能力,为学生提供多元化的教学模式。本文简要说明新课改对初中语文作文教学的要求,并对分层教学进行介绍,总结如何在初中语文作文教学中融入分层教学,希望能够为我国的教育事业发展提供帮助。 关键词:新课改 初中语文 作文教学 分层教学 DOI:10.1
摘 要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调素材积累在提升学生语文综合素养中的作用,并提倡通过广泛阅读,促进学生思维的全面发展。在初中阶段,教师要引导学生系统积累各类写作素材,这种积累不仅仅是信息的堆砌,更是对语言感知力的培养。通过这样的训练,学生能够在写作中展现出独到的见解,进而提高其文本创作的能力。因此,本文旨在探讨新《课标》要求下初中语文写作教学中素材积累的引导策略,期望为初中语文教
摘 要:在新一轮课改的背景下,语文教学目标与方法必须进行变革与创新。在核心素养的要求下,教学要突出学生的主体地位,在这一点上,笔者在写作教学过程中,将不同的教学策略进行了灵活应用,通过多种方式来调动学生的学习积极性,努力让学生在写作教学中的主体性得到充分发挥,以此来提高学生的语文素养。 关键词:核心素养 写作教学 主体性 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.
摘 要:在数千年的历史长河中,中华民族形成了独特的认知与理论体系,并据此构建了内涵丰富、价值深邃的文化体系,其中,传统节日文化占据了举足轻重的地位。因此,将传统文化融入语文教学之中,既是一种历史必然,也是教育发展的必要需求。本文以“节日文化”为切入点,通过深度挖掘二年级语文教材中的传统文化元素,结合作者在实际教学过程中的实践经验,探讨如何有效开展传统文化教育,构建具有实践意义的教学模式。旨在丰富和
摘 要:随着教育改革的深入,小学高年级整本书阅读日益受到重视。为了充分发挥高年级整本书阅读在习作中的作用,本文立足于学生的基本情况,分析了小学高年级整本书阅读中微习作指导的意义,然后提出了选取经典片段,进行仿写练习;设置主题任务,引导创意写作;开展小组讨论,分享习作心得;教师点评指导,鼓励修改完善等措施,希望能够以此促使小学高年级学生在整本书阅读中获得微习作指导,实现综合素养的提升。 关键词:小
摘 要:随着教育改革的持续深化,大单元视域下的教学模式日益受到广泛关注。本文基于大单元视域,深入分析了小学语文“教—学—评”一体化的重要意义,并提出了切实可行的实施策略,包括明确单元主题、确立具体教学目标、统筹规划教学内容、创新教学方法、积极引导学生合作探究以及采用多元化评价方式等。研究结果显示,通过实施这些策略,可以实现“教师有效教、学生主动学、评价科学全面”的目标,从而构建一个更高效、更有趣味
摘 要:在低年级语文学习中,词义的理解是基石,因此,在教学中备受关注。但是从目前的教学情况来看,传统的教学常常采用一刀切的方式,难以满足所有学生的学习需求。因此,本文从小学低年级语文词义理解的个性化教学出发,提出了情境模拟、分层教学、互动合作和技术融合等措施,希望能够实现小学低年级语文词义理解个性化教学的有效进行,进而满足不同学生的学习需求,促进学生语文素养的全面发展。 关键词:小学低年级 语文
摘 要:在政治认同视域下,小学语文作业的开发与应用也应该顺应时代的发展,主动承载重要的教育使命。在当今社会,环境复杂多变,强化学生的政治认同,培育其爱国情怀与责任担当尤为关键。本文首先阐述了政治认同视域下小学语文作业开发与应用的意义,然后提出了精选作业主题、创新作业形式、家校共育作业以及实践反思作业等措施,希望能够通过作业这一环节,增强学生的政治认同感和爱国情怀,促进学生全面发展。 关键词:政治
摘 要:在小学低段,古诗教学具有一定的难度,因为低年级的学生缺乏自我控制能力,当遇到一些比较难理解的古诗的时候,他们的热情会下降,会觉得无聊,这对他们以后的发展是不利的。因此,这就要求教师进行恰当的指导,比如可以利用故事教学法本身的优点,来弥补目前古诗教学中的不足。因此,把故事教学法和小学低段语文古诗教学结合起来是有益的尝试。 关键词:故事教学法 古诗 小学低段语文 DOI:10.12241/j
摘 要:在日益深化的素质教育进程中。对学生提问技巧的培养逐渐成为教育的核心关注点,研究表明,培养学生的思维能力能够直接促进他们的综合素养和学习能力的全面提升。培养学生的问题提出能力是一项细致的工作,本文基于“立学课堂”的教育理念,探讨了小学高年级语文教学中学生提问能力的培养策略。教师需遵循特定的教学策略,并通过引导激发学生主动思考,以促进其思维的拓展和全面成长,提升小学高年级学生的提问能力。 关
摘 要:随着新课改的深入推进,各学科教学方法发生了变化,传统的以教师讲解为主的识字教学方法不再适应时代发展的需要,教师只有采用多样化的教学方法才能取得理想的教学效果。语境识字法是指根据不同语境创设情境,通过对语言文字的分析,让学生在具体语境中感知字词含义的一种识字教学方法。从词义到字形再到词义的循环,能够加深学生对字形、字音、字意的理解,有利于提升学生自主识字的能力。本文主要对小学低年级语文教学中
摘 要:本文针对深度学习与大观念融合在初中语文教学中的应用,提出一套具体教学策略。文中首先解析了深度学习理论和大观念的基本概念及其在教育领域的实际应用,接着论述了融合这两种方法的必要性,指出其对解决当前教学问题如知识碎片化和技能训练单一的潜在优势。在具体教学策略部分,从确立以大观念为导向的教学目标出发,展开对单元教学方案的整体设计,强调通过精读和泛读的结合,加强学生对文本深层含义的理解并培养其批判
摘 要:写景抒情类文言文是初中文言教学的重要组成部分,《与朱元思书》是其中的经典名篇。本文主要以《与朱元思书》课堂美读指导为切入点,在学生美读实践与体验的基础上,多角度、有层次地探讨写景抒情类文言文美读教学策略,以期提升学生的文言文美读水平,提高学生的语文核心素养。 关键词:写景抒情类文言文 美读教学 《与朱元思书》 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.23.0
摘 要:在当前信息化、多元化的时代背景下,情境教学在初中语文古诗词教学中的应用具有更加广阔的空间和潜力。古诗词作为中华文化的瑰宝,承载着丰富的历史信息、深邃的哲学思想和优美的艺术表达,是初中语文教学不可或缺的重要组成部分。基于此,本文强调了古诗词在初中语文教学中的核心地位,对当前初中语文古诗词教学的现状进行了深入分析。为解决这些问题,本文重点探讨了情境教学在初中语文古诗词教学中的应用策略,旨在激发
摘 要:在我国新课程改革深化推进的背景下,为了更好地落实“双减”政策,真正实现教学增效提质目标,需突破原有的教学局限性。本文以当前初中语文教学“增效提质”所面临的问题为切入点,重点分析了有效解决问题的策略,确保满足学生的成长发展需求,提升语文核心素养。 关键词:“双减”政策 初中语文 增效提质 综合评价 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.23.032 为保障
摘 要:随着新一轮义务教育语文新《课标》的颁布,在语文教学改革中,教师必须重视学生的核心素养,从而改变学生的学习方法。阅读与写作的整合,一直是初中语文教学中的一个热点问题。教师要对传统的语文教学方式进行优化和改革,提高学生“读写迁移”能力,才能有效地促进学生的读写能力的提高。读和写虽然各有重点,但它们之间是相互联系的。这就需要教师在阅读与写作相结合的教学策略上进行创新,以消除阅读与写作之间的障碍。
摘 要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下文简称“新《课标》”)明确提出了“注重教学评一体化”的要求,在教学中统筹三部分内容,强化三者的衔接性与一致性,这对于提高阅读教学成效,促进核心素养落地有着重要的作用。基于此,本文从实际情况出发,首先阐述了教学评一体化在初中语文阅读教学中的具体表现,进而分析了当前初中语文阅读教学中存在的问题,最后提出了基于教学评一体化的初中语文阅读教学策略,以供参
摘 要:在新课改背景下,初中语文诗歌教学面临着多方面的挑战与机遇。传统的诗歌教学模式已难以满足学生的需求,因此,教学方法的优化显得尤为重要。本文旨在探讨目前初中语文诗歌教学中存在的问题,并提出相应的优化策略,以期为诗歌教学的改进提供参考。 关键词:新课改 初中语文 诗歌教学 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.23.035 在教育发展的浪潮中,新课改提倡以学生
摘 要:教育不均衡是一个普遍性问题。如何破解区域性联动共进的问题,助力教育均衡化,是教育工作者的重要课题之一。在初中文言文教学中实施“5G+专递课堂”,在探索过程中提出促动、互动、联动,为教学研究提供了一个有思考价值的案例。 关键词:“5G+专递课堂” 初中文言文 联动共进 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.23.036 当前,我国教育领域面临的一个突出问题
摘 要:随着信息化进程的加速发展,全媒体技术已成为教育领域创新的重要驱动力。在高中语文课程思政教育中,全媒体不仅改变了教学内容的传递方式,也重塑了师生互动的模式。这种技术的引入不仅满足了现代学生对语文学习形式多样化的需求,还提升了思政教育的效率和深度。基于此,本文通过对全媒体视域下的教学策略进行系统研究和分析,探索全媒体技术如何在高中语文课程教育中进行有效应用,以及这一应用如何与思政教育的目标相结
摘 要:本文探讨了基于深度学习的高中语文作业设计的新思路。通过分析当前高中语文作业设计的现状,并结合统编版高中语文教材的具体案例,详细论述了基于深度学习的作业设计特点和策略。 关键词:深度学习 高中语文 作业设计 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.23.038 随着教育改革的深入,传统的高中语文作业设计已无法完全满足学生的学习需求。深度学习作为一种新的学习理
摘 要:基于学习任务群的高中语文教学,能够打破传统教学模式的束缚,更好地适应新时代教育改革的需求。教师在实践过程中,通过构建具有情境性、实践性、综合性的学习任务群,能够有效激发学生的学习兴趣,实现教学内容的整合与优化。本文基于对学生成长与发展的深刻理解,详细阐述了以学习任务群为核心的高中语文教学的作用与原则,进而提出了一系列切实可行的措施:首先,通过整合情境资源来激活学生的学习任务;其次,采用分层
摘 要:传统语文教育理念中,“读”和“写”是分开的两个概念。随着新课改的推进,以及对近两年高考试题的分析,读写融合的教学理念逐渐被广大高中语文教师认可。本文以《劝学》的品赏为例,探讨如何通过读写融合的方式提升议论文写作的现实针对性,期望能够为高中生议论文写作水平的提升提供帮助。 关键词:读写融合 议论文写作 现实针对性 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.23.
摘 要:本文深入探讨了以核心素养为导向的初中历史教学设计的策略与方法。文章首先指出,传统教学模式在培养学生批判性思维和综合素养方面的不足,进而提出以学生为中心的教学理念,强调跨学科整合和情境教学的重要性。批判性思维训练作为教学设计的核心,通过多样化的教学活动和评价机制,能够培养学生的质疑精神和独立思考能力。同时,教学效果评估的多元化和创新化,为教师提供了丰富的反馈信息,以优化教学实践。面向未来,初
摘 要:本文探讨了在“大思政课”理念指导下,初中历史教学设计如何有效促进学生核心素养的培养。针对目前初中阶段的历史教育,本文提出了一系列设计方案,如主题教学、情境教学和多学科整合等,目的是建立一个以培养学生核心素养为导向的历史教学模式。研究显示,上述策略对于提高学生在历史领域的综合素质,以及构筑正向的价值观体系,均具有显著效果,也有助于强化学生对社会责任的认知。 关键词:大思政课 初中历史 核心
摘 要:在当前教育改革的大背景下,以核心素养为导向的乡村中学历史教学需要得到高度重视,才能够实现教学效率的提升。本文围绕乡村中学历史教学的基本情况,探讨了核心素养导向下乡村中学历史目标设计与教学的内涵和原则,提出了深挖教材,整合资源;情境模拟,互动探究;实践考察,学以致用;多元评价,鼓励成长等具体措施,希望能够在此基础上提升学生的历史学习兴趣与能力,促使学生全面发展。 关键词:核心素养 乡村中学
摘 要:教育改革背景下,普通高中历史新《课标》的提出转变了高中历史的教学理念,强调高中历史课堂教学要以学生为主体,围绕高中学生的学习情况和发展需求展开历史教学活动。探究性教学方法的应用就是围绕学生学习情况,设置探究性任务或问题,鼓励学生自主思考、合作学习,进而在探究过程中加深学生对历史知识的理解,有效夯实历史知识基础,培养学生的历史核心素养。基于此,本文首先分析了新《课标》背景下高中历史应用探究性
摘 要:在小学思想品德教育中,爱国主义情感的培养是塑造学生基本价值观的重要环节。通过在小学阶段开展系统的思想品德教育,可以帮助学生形成热爱祖国的责任感。爱国主义不仅是一种情感,更是具体的行为指引,体现在学生的日常生活和学习中。要在这一阶段培养学生的爱国情感,教育者需要结合学生的生活经验和认知水平,将爱国主义情感融入课堂教学、课外活动和学校的文化氛围中,以潜移默化的方式培养他们的国家认同感和责任心。
摘 要:项目式学习在小学道德与法治教学中的应用可以提高学生的学习品质,教师需构建一个完整的项目学习循环,包含前期进行项目主题设计和学习目标划分;中后期带动学生参与项目实践探讨、理实探究;后续串接子任务,带领学生进行总结归纳,延伸主题意义;并且进行学习成果点评,使学生通过整个学习循环能够提升自身的学科思维和核心素养。本文对项目式学习在小学道德与法治教学中的应用策略进行了探讨。 关键词:项目式学习
摘 要:立德树人教育理念为道德与法治课堂注入了新的活力,各阶段教师在正确把握最新《课标》的基础上,以提高学生的德育核心素养为目标,围绕课时主题挖掘丰富的地域资源;针对学生的思维认知水平,应用数字化手段打造实境式课堂,在直观形象的课堂环境中,加深对抽象道德理论的认识。通过师生间的高效互动,学生提升了自身的道德价值观,并以优秀的德育品质、社会责任感,推动和谐社会的思政建设。 关键词:地域资源 小学实
摘 要:为了提升小学道德与法治课程的实效性,本文以生活化教学为切入点,研究了教学情境、案例融入、实践活动与作业设计对学生道德认知与法治意识培养的影响。本文认为,生活化教学能够有效降低学生对抽象概念的理解难度,增强其学习兴趣与实践能力。结果表明,贴近生活的教学策略有助于学生将课堂知识转化为日常行为,提高道德与法治教育的实效性。 关键词:小学道德与法治 生活化教学 教学情境 DOI:10.12241
摘 要:初中道德与法治课程作为德育的核心阵地,承载着实现立德树人教育目标的重任,其重要性不言而喻。在这门课中,强化学生的主体性培养,不仅是提升教学效果的关键所在,更是推动学生全面发展的内在动力。本文深入剖析了初中生的多维特征,即发展性、不稳定性、差异性与可塑性,为后续教学策略的制定奠定了坚实基础。进而,本文强调了在初中道德与法治教学中培养学生主体性的重要性,指出这是激发学生内在潜能、促进其自主学习
摘 要:当前初中思政课教学中存在对新质生产力认识不足、教学内容与方法滞后等问题,这些问题限制了学生核心素养的有效提高。本文以学生核心素养培育为视角,探讨新质生产力融入初中思政课堂教学的必要性与可行性。通过分析新质生产力对思政课堂教学的影响和价值,本文提出了模拟思政问题情境、引入前沿创新案例、开设社会实践课堂以及实施过程导向评价等策略。新质生产力的融入有助于提高学生的核心素养,增强课堂吸引力,提升教
摘 要:随着国家“双减”政策和《义务教育道德与法治课程标准(2022版)》的深入推进,初中道德与法治学科的育人评价模式面临着新的机遇与挑战。本文旨在探讨在这一时代背景下,如何建构科学而有效的初中道德与法治学科育人评价模式,促进学生个体健康成长,提升初中道德与法治学科教育教学质量发展。本文通过对学生核心素养的过程性评价、考试命题方式的创新、多元育人实践活动的融入等多角度的探讨,力求为初中道德与法治学
摘 要:在新时代背景下,培养具有健全人格的青少年成为教育的重要目标。初中道德与法治课程作为培养学生道德品质、法治意识和健全人格的重要载体,其教学效果直接关系到学生的全面发展。本文阐述了青少年健全人格培育的重要性,指出其对于个体全面发展、社会和谐稳定及国家长远发展的关键作用。随后分析了家校社网一体化教育模式在整合资源、形成教育合力方面的独特优势,强调其在促进青少年健康成长中的不可或缺性。具体策略包括
摘 要:随着教育改革的不断深入,“核心素养”理念已经成为指导教育实践的重要思想。本文旨在探讨在“核心素养”理念下,如何对初中道德与法治课程进行重构,并提出有效的实施路径。本文通过分析当前课程存在的问题,结合“核心素养”的要求,提出了一系列具体的重构策略和实施步骤,以期为初中道德与法治教育提供新的思路和方法。 关键词:核心素养 初中道德与法治 课程重构 实施路径 DOI:10.12241/j.is
摘 要:在当前教育改革的大背景下,核心素养成为教育领域关注的焦点。本文旨在探讨如何在初中道德与法治课程中有效提升教学实效性,以培养学生的核心素养。通过分析核心素养的内涵及其在道德与法治教学中的重要性,本文提出了一系列具体的教学策略,并对其实施效果进行了初步探讨。研究结果表明,这些策略能够显著提高学生的道德认知水平和法治意识,促进其全面发展。 关键词:核心素养 初中道德与法治 教学实效性 DOI:
摘 要:思想政治课程的教学主要是为了培养学生的思想道德水平和个人修养。在传统的教育体系当中,教师和学生将重点集中在文化知识的学习之上,通过成绩来判定学生是否有所成长,评判的结果缺乏客观性和全面性。学生在不同阶段的成长过程中,思想、文化等多方面的需求存在差异性,高中阶段作为学生成长的关键阶段,也是“三观”建立的重要阶段,通过思想政治课的学习,不仅可以深入了解当前的社会发展,具备独立的思考意识,同时还
摘 要:在全面落实立德树人育人理念的今天,思政一体化建设被反复提起。学校应以建设思政一体化教师队伍为起点,全面夯实大中小思政课一体化智力基础,提升学生的综合素质,为社会培养德才兼备的优秀青年。在建设思政一体化教师队伍时,学校首先应转变固有的教育理念,逐步凝聚建设合力,全面加强顶层设计,完善构建管理模式,高度重视自身建设,提升教师专业素养,积极完善体制机制,提供扎实条件保障,确保教师能够获得更多学习
摘 要:本文聚焦于小学德育育人中劳动教育的有效实施策略。首先阐述了其意义,包括培养小学生正确的劳动价值观、知行合一的能力以及创新教学方法、提高实效等。接着深入剖析了在教师认知、课程设计、课程评价和资源建设方面融入劳动教育所面临的问题。最后提出了一系列有效措施,如提高教师认知以加强同步建设、采取内外结合的多元化手段促进融合、多方联动探索育人新模式以及健全科学评价体系等,旨在为小学劳动教育在德育中的有
摘 要:素质教育背景下,小学班主任如何在班级管理中渗透德育思想已成为重要的教育问题。素质教育强调培养学生的综合素质,而德育作为核心环节,有助于学生形成正确的道德观、价值观和行为习惯。随着时代的发展,德育内容不断丰富,需要班主任自觉承担促进学生全面发展的责任。基于此,本文深入探讨小学班主任在班级管理中实施德育的路径,以期为进一步优化班级管理,提升德育实效提供有益参考。 关键词:素质教育 小学班主任
摘 要:在“立德树人”的教育理念指导下,小学班主任作为学生道德素质提高过程中的关键人物,肩负着培养学生良好品德和健全人格的重要使命。随着社会的快速发展和教育环境的变化,如何有效开展德育工作成为摆在每一位班主任面前的重要课题。本研究旨在探讨小学班主任在德育中的作用与策略,通过对构建班级文化、培养学生核心素养、加强家校合作、融入日常生活、开展创新德育活动等方面的探讨,旨在为班主任提供一套实用的德育方案
摘 要:随着社会的发展,德育在基础教育中的地位日益凸显。小学班主任作为班级管理的核心力量,其德育工作的重要性不言而喻。本文提出小学班主任通过以身作则、热爱学生、引导学生自我管理、发挥课堂主阵地和联合家长等策略,为学生的全面发展奠定了坚实的基础,达到了良好的班级管理效果。 关键词:班级管理 德育 班主任 家校合作 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.23.060
摘 要:为实现中华优秀传统文化在小学班级德育管理中的有效落地,本文基于中华传统文化的内涵,对传统文化在小学班级德育管理中的作用进行了深入分析,并提出了以古训为鉴树立班级规范、借传统节日强化道德教育、借礼仪之道塑造行为规范以及以古诗润心培养品德情操的策略,旨在将传统文化有机融入德育管理中,培养学生的道德素养和综合能力。 关键词:中华优秀传统文化 小学班级 德育管理 DOI:10.12241/j.
摘 要:英语作为一门工具性和思想性相结合的人文学科,蕴含了大量的德育因素。乡村学校中学生的阅读能力参差不齐,部分学生的知识储备与大城市的学生有着较大不同。英语教师要在阅读教学中为学生渗透德育知识,提升学生的英语阅读能力和道德品质。 关键词:英语阅读 德育渗透 乡村中学 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.23.062 一、研究背景 初中英语在教育中的地位非
摘 要:本文通过理论分析和案例研究,揭示德育在班级管理中的重要地位与作用,提出了以人为本、公平公正和家校合作等基本原则,并探讨了通过主题班会、多样化活动及激励与惩罚制度实现班级管理目标的方法。并通过成功与失败案例的分析,总结了德育管理的关键因素,提出了提升高中班级管理水平的策略,旨在促进学生的全面发展。 关键词:德育理念 班级管理 管理策略 DOI:10.12241/j.issn.1009-7