摘 要:群文阅读指的是将相同类型的文章按照一定的规律整合到一起开展阅读教学,能够使学生在群文阅读中充分整合文章知识点,把握文章主题内涵,并让学生能够对所学阅读知识、技巧进行迁移与运用。小学语文高年级阶段的文章已具有一定的难度,所以,教师在“教”的过程中,可以灵活地采用“群文阅读”的方式,引领学生基于具体主题开展阅读学习,使学生养成多方位、多角度思考文章的习惯,实现系统性、整体性学习,提高学生的综合
摘 要:在学科核心素养导向下,本文探讨了小学语文阅读教学的优化路径,以便更好地适应教育改革趋势。文章首先探讨了如何通过拓展文本内涵及融合传统文化元素与现代教学方法来培育学生的文化自信与认同。接着,文章着眼于合理创设真实语境的必要性,以强化学生的语言运用与积累。随后,分析了推进批判性阅读的策略,旨在培育学生的思维深度。最后,探讨了通过跨学科整合教学来培养学生的审美创造力。整体上,文章旨在为小学语文教
摘 要:为充分落实“素养本位”,应在提升小学语文名著阅读教学质量的基础上,切实推动学生语文阅读能力、思维能力、表达能力及语文核心素养的高质量发展。本文阐述了“素养本位”视域下小学语文名著阅读教学价值,并从溯源、实操、拓展三方面,构建“素养本位”视域下小学语文名著阅读教学框架。基于此,本文提出“素养本位”视域下小学语文名著阅读教学策略:促进学生深度阅读,提高学生的理解力;科学运用仿写策略,落实学生实
摘 要:在小学语文教学体系中,阅读教学是不可或缺的组成部分。随着新课改的推进,阅读教学也需要教师进一步改良与优化。笔者通过查阅文献、逻辑分析等方式研究提升小学语文阅读教学有效性的策略,首先分析了当前小学语文阅读教学存在的问题,指出设置的教学目标单一、采取的教学方式传统、教学内容局限于教材、教学评价不够客观具体等问题。基于此,就提升小学语文阅读教学有效性提出几点建议,包括:重塑阅读教学目标,培养学生
摘 要:文章旨在深入探讨有效开展小学语文阅读教学的策略,分析培养小学生语文阅读素养的重要意义、新《课标》对教学的影响以及具体的教学策略。文章提出了设定明确的阅读目标,以提高阅读的针对性;鼓励学生主动提问,培养主动学习能力;进行阅读策略指导,提高学生阅读理解能力;采用多样化的评估方式,全面提升学生阅读水平等策略,旨在改变传统教学框架,使学生在语文阅读方面取得更为显著的进步,实现学生的全面发展。 关
摘 要:为了提升小学生语文课外阅读的效果和质量,需要转变原本的语文课外阅读指导观念,从习惯培养的角度出发,让学生阅读和欣赏不同类型的优秀作品。本文通过分析当前小学生语文课外阅读习惯培养的重要价值,以及学生在课外阅读过程中存在的问题,提出了具有可行性的课外阅读习惯培养策略,让学生在新的语文课外阅读指导思路下,开阔视野,增长见闻,提升个人的审美能力,积累更多的文学常识。 关键词:小学语文 课外阅读
摘 要:传统文化在中华民族的历史发展中占据着重要地位。传统文化中蕴含着深厚的文化底蕴和丰富的文化内容,对小学教育体系的发展完善具有指导性意义。在小学语文阅读教学中渗透传统文化,指导学生对各种优秀的文化知识进行系统性学习和探究,有利于学生更好地了解传统文化,丰富知识储备,拓展阅读视野,提升人文素养。本文通过分析传统文化在小学语文阅读教学中的渗透意义,提出几点实践策略,以供相关人士借鉴。 关键词:传
摘 要:本文深入探讨了诗歌意境赏析在初中语文教学中的重要性、教学方法和应用方式。首先,通过概述诗歌意境的定义、特征以及在诗歌中的作用,为后续深入讨论奠定了基础。随后,对初中语文课程中诗歌教学的现状进行分析,揭示了存在的问题及其影响。紧接着,系统性地探讨了诗歌意境赏析的方法和基本原则,强调了诗歌语言的精炼性和意境的构建。通过具体的例子,展示了如何运用这些方法进行赏析,引导学生更深入地理解诗歌的内涵。
摘 要:随着教学改革的进一步深化,高中语文教师的教学方式也要做出改变。因此,高中语文教师在开展教学时,要从可持续发展角度出发,对于群文阅读模式进行应用,提高高中语文教学效果。本篇文章简要介绍了群文阅读的概念,分析了高中语文教学存在的问题,探究了群文阅读在高中语文教学中的应用策略,希望能够提高高中语文教学的效果,为学生的发展提供帮助。 关键词:群文阅读 高中语文 应用 DOI:10.12241/
摘 要:随着时代的不断变迁,教育也在不断发展,而“三新”教育改革为教学提供了新的机遇与挑战。因此,如何在这样的背景下设计合适、贴近学生需求、提高学习效果的群文阅读任务单,成为当前语文教学亟待探讨与解决的问题之一。本文旨在探讨在“三新”背景下高中语文群文阅读教学任务单设计的策略,以期为教师在实际教学中提供一定的指导与启示。 关键词:“三新”背景 高中语文 群文阅读 DOI:10.12241/j.i
摘 要:云端导读平台的构建为西藏中学生的阅读教学带来了许多好处。首先,通过突破地域限制,教育资源得到了广泛共享,学生可以接触到丰富多样的阅读内容。其次,云端导读平台提供了可视化图文展示,能够帮助学生更好地理解和吸收知识。同时,平台还采用同课异构化教学和个性化学习推荐策略,满足了学生的不同需求和学习特点。最重要的是,互动学习和评价机制能够激发学生的学习兴趣,帮助他们提升阅读能力。云端导读平台为西藏中
摘 要:本文深入探讨了小学语文教学中激发学生写作动机的策略。首先介绍了小学语文教学的重要性,强调了培养学生写作能力的意义。其次,深入分析了学生写作动机的重要性,包括它对语文综合能力和学科学习的积极影响。随后,剖析了影响学生写作动机的个体和环境因素。最后,在此基础上,提出了激发学生写作动机的策略,包括创设积极的学习环境、个性化的写作任务设计、引导性的写作评价以及教师激发学生兴趣的技巧。以期通过这些策
摘 要:小学语文教学的创新方法注重个性化指导、实践导向、情感整合、多媒体利用和合作学习。个性化指导包括分析学生的特征和兴趣,提供量身定制的主题,并培养独特的写作风格。以实践为导向的教学将写作与现实世界的场景、解决问题和灵活的语言使用联系起来。情感整合可以培养学生的敏感性,引导学生在写作中进行情感表达,并培养批判性思维。多媒体的结合扩大了学生的学习视野,能够将视觉与文本相结合。合作学习包括团队合作项
摘 要:写作在语文考试中占比较高。但笔者在多年的初中教学中发现,大部分学生的写作水平偏低,有些学生一写作文就“头疼”,语文考试时容易紧张,不知所措,结果胡编乱造,这样写出来的文章很难达到要求。在实际教学中,如果能从务实角度出发,探索写作的兴趣和技巧;指导学生深入生活实践,多方面积累写作素材;努力练笔和修改;合理设置文章布局,精心创作开头和结尾等角度出发进行实践,教师的课堂教学就会取得满意的效果。
摘 要:在当今信息技术飞速发展的背景下,智慧课堂逐渐成为教育领域的热点。近年来,政策层面对智慧教育的支持力度不断加强,相关政策文件如《中共中央国务院关于全面深化新时代教育改革全面提高人民群众文化素质的意见》明确提出要积极推动信息技术在教育领域的应用,智慧课堂便是其中的研究热点之一。此外,大量研究也表明,在小学语文教学中,智慧课堂的运用有助于提高学生学习兴趣,丰富教学手段,开展个性化教学。 关键词
摘 要:本研究主要针对当前小学语文古诗词教学存在的问题,如教学目标缺乏发展性、教学内容缺乏关联性、教学过程缺乏体验性以及教学评价缺乏多元性,基于深度学习理论,提出了相应的优化策略,包括优化教学目标、丰富教学内容、创设教学情境、创新教学评价,以期提高古诗词教学质量,促进学生综合能力的发展。 关键词:深度学习 小学语文 古诗词教学 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024
摘 要:学科核心素养是小学语文教育的重要内容,它涵盖了语文学科的各个要素和核心能力。在语文教学中,针对学科核心素养进行单元作业的设计十分重要。单元作业的设计能够培养学生的综合能力,提高核心素养。学生通过解决任务和问题,能够运用语文知识进行思考和表达,培养批判性思维、创新能力和综合应用能力。本文针对学科核心素养下的小学语文单元作业设计工作展开详细分析,以供参考。 关键词:学科核心素养 小学语文 单
摘 要:当前小学教学中存在的问题主要包括未实施协作式教学方法、教育方式单调以及评价模式缺乏客观性。针对这些问题,本研究探讨了“教—学—评”一致性在小学教学中的实施策略。首先提出采用多种教育方法以建立优质的教育环境,将教育内容与实际生活紧密相连,实现全面学习的目标。同时,强调了在新课改背景下,信息技术与小学教学评价的结合,以及构建“教—学—评”的教育策略在提升教学效果中的重要性。通过这种方法,可以有
摘 要:“先学后教”是新时代出现的新型教学模式,能引导教师深度思考“教”与“学”的关系,并能转变传统以教为主、以学为辅的教学体系,可真正实现以学生为主体、构建高效教学课堂的目标。基于此,文章分析了引入“先学后教”模式对小学语文教学的积极影响,梳理了小学语文教学中融合“先学后教”模式的关键点,并从课前预习、课堂教学、课后巩固几个方面探讨了小学语文教学中有效应用“先学后教”模式的策略,旨在提高小学生自
摘 要:在核心素养的指导下,小学语文课堂教学着重提升学生的语文核心素养,锻炼学生对语文知识进行系统整合、融会贯通的能力。随着课程改革的不断深入,小学语文教学要得到进一步优化,教材和教学活动也要随之进行相应的调整,以适应学生核心素养培养的需要。大单元教学理念在语文教学中得到了广泛应用。采用单元整合的教学方式可以有效统筹教学内容,让学生在整体上掌握知识,促进学生的全面发展。本文探讨了小学语文单元整体教
摘 要:跨学科学习要从语文学科出发,主动跨界,从课程标准、统编教材、儿童认知、生活需求等方面确立学习主题;从日常生活、文化活动、社会热点等方面组织实践活动;坚守语文学科立场,体现和落实“学在中央”的教育理念。 关键词:跨学科学习 学习主题 实践活动 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.16.021 2022年版新《课标》强调跨学科学习的实施,明确提出:“各门课
摘 要:新课程背景下,在小学语文教学中渗透德育是提升学生综合素质的有效途径。德育的核心在于培养学生的道德感和社会责任感,而语文教学为德育提供了丰富的文化背景和理想平台。然而,当前在小学语文教学中开展德育时,存在德育内容挖掘不足、德育实践效果有限等问题,影响德育效果。基于此,本文基于实地调查和问卷分析,探讨优化小学语文教学中开展德育的有效策略,提出深入挖掘教材中的德育元素、创新课堂教学手段等措施。
摘 要:在小学语文教学中融入信息技术,对于学生核心素养的发展有着极大的促进作用。本文首先阐述了小学语文教学与信息技术的融合价值,即信息技术在课堂中的应用,有利于培养学生核心素养、拓展语文学习资源,以及丰富课堂互动形式。其次分析了当前小学语文教学与信息技术融合的不足。最后,结合实际提出有效的策略,实现语文教学与信息技术的深入融合,推动小学语文教学的改革。 关键词:核心素养 小学语文 信息技术 融合
摘 要:在信息技术背景下,小学语文教师开展大单元、大任务教学需要引进多元化的指标,对授课项目、授课过程进行管控,并且制定完善的教学流程,革新方法和模式,提高教学水平。教师需要对信息技术进行灵活使用,整合多项资源,保证学生的学习品质和效率得到提升。本文对利用信息技术开展小学语文大单元、大任务教学的策略进行了分析探讨。 关键词:信息技术 小学语文 大单元 大任务 DOI:10.12241/j.iss
摘 要:大单元教学,首先要明确单元教学主题,制定单元学习目标,建构学习情境,设置单元学习任务,系统设置作业,紧扣单元教学主题开展教学质量检测。各个环节的整体化、系统化,能够发挥教育的张力和合力,从而实现“四大核心素养”的育人目标。 关键词:大单元教学 学习情境 整体化 系统化 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.16.025 新《课标》提出的语文育人目标“四大
摘 要:进入新时代,我国的教育事业越来越注重对于学生核心素养的培养。对小学语文教学来说,阅读和写作便是该学科核心素养的重要组成部分,因此,在如今的各所小学中,众多教师积极应用读写结合的教学方法,以期促进学生阅读和写作能力的提高。本文从小学读写结合课堂教学模式的实际作用进行分析,阐述读写结合教学方法的应用原则和策略,以供相关人士参考。 关键词:小学 读写结合 DOI:10.12241/j.issn
摘 要:现阶段,小学语文教师在教学环节需要利用信息技术、数字资源来设计全新的教学活动,带动学生在语文学习过程中进行高效研学、探索,从而使学生的语文学习能力得到大幅度提升。教师在教学环节需要结合更多理实一体化的项目,同时整合信息资源,突破信息流通限制,对学生实施个性化、高效化辅导,以此来提高教学水平。本文对新课改背景下使用信息技术开展语文教学的原则进行分析,并对教学策略进行了阐述。 关键词:新课改
摘 要:文章旨在通过研究小学语文教学中存在的问题,深刻认识学生的学习需求,并基于学情探究提升小学生语文自主学习能力的策略。具体而言,教师通过了解学生的学习特点并制定个性化学习计划,激发学生对语文学科的兴趣,在小组学习中培养学生的自学能力,旨在促进学生深入理解和热爱语文,培养其独立学习和解决问题的能力,从而提高学生的学业成绩和综合素养。 关键词:学情 小学语文 自主学习能力 DOI:10.1224
摘 要:部编版小学语文教材的古诗编排常以《古诗三首》的形式出现,编写者将内容或情感相近的古诗编为一组,加强学生对同一类古诗的理解。学习任务群视角下的古诗教学,要和新《课标》与单元要素接轨,依据教学目标和教学内容,设计能激发学生学习兴趣、引发其深入探究的任务,建构“大主题”引领的学习任务群,在学习任务的驱动中开展教学,改革教学评价,引导学生在学习过程中形成语文核心素养。 关键词:学习任务群 古诗
摘 要:本文探索了基于项目式学习的小学语文单元整体教学实践,立足溯源、实操和拓展三个方面,构建了基于项目式学习的小学语文单元整体教学架构。文章以人教版小学四年级上册第四单元为例,通过研读教材,确定与单元教学内容相匹配的项目主题,并通过分析学情,确定相应的项目式学习任务。基于此,对教学实施的过程进行详细阐述,并通过评价和反思对基于项目式学习的单元整体教学效果进行总结和思考。 关键词:项目式学习 语
摘 要:在语文教学中,教师不仅要让学生掌握基本的语文知识,更要培养他们的语言运用能力、文学素养等综合能力。但目前的小学语文教育中仍然存在着教学模式固化、教育理念与方法较为陈旧、部分教师忽略课堂反馈等问题,导致教师在进行课堂评价时忽视了对学生综合能力的考查。对此,越来越多的语文教师选择利用表现性评价法来进行教学评价,以促进学生的全面发展。本文从识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流以及梳理与探究等环节出
摘 要:在小学教学中,教师应当在注重学科教学的同时,关注学生价值观念的培养。小学语文教师可以将语文教学和道德与法治教学内容进行融合,在融合的过程中,教师应当明确以语文教学为主的教学观念、结合时代热点新闻以及德育教学观念、引导学生的认知以及思维成长、促进学生积极思考等教学原则。在教学的过程中,教师应当从教学内容、教学观念、教学手段、教学活动等不同方面实施语文和道德与法治学科的融合。 关键词:小学语
摘 要:笔者通过查阅文献、逻辑分析等方式,研究在小学语文教学中通过大单元教学构建高效课堂的策略。先分析了小学语文大单元教学的重要意义,指出大单元教学可以促进语文整体教学效率的提升以及学生语文核心素养的发展。再结合语文新《课标》以及实际学情,就大单元视域下构建小学语文高效课堂提出几点建议:依据语文课程标准,合理设计教学目标;深入分析语文教材,梳理整合教学内容;合理规划教学框架,有序进行教学活动;围绕
摘 要:小学语文单元整合作业设计是一种系统性的教学方法,旨在提高学生的学习效果,培养学生的语文综合素养。在设计过程中,应遵循渗透性、连贯性、多样性、循序渐进等原则,确保作业的有效性和针对性。实施策略包括结合单元主题设计趣味作业、因材施教设计分层作业、结合学生兴趣丰富作业内容以及巧用单元要素锻炼逻辑思维。合理运用这些策略,可以更好地提升学生的语文能力。 关键词:小学语文 单元整合 作业设计 DOI
摘 要:笔者通过查阅文献、课堂观察以及逻辑思辨等方式研究小学语文诗词教学策略,旨在提升诗词教学水平。诗词教学作为语文教学中的重要组成部分具有重要意义,有助于陶冶学生的思想情操、传承优秀传统文化以及培养学生的爱国情感。然而,研究结果表明,当前小学语文诗词教学不容乐观,教学模式基本固定,而且教师过分强调诗词知识而忽略学生的情感体验,此外,诗词诵读指导欠缺的问题也比较突出。教学结果表明,要想引导学生学好
摘 要:汉字作为一种文化体系,在意与形两个方面均涉及观念结构的建构,深刻体现着汉民族的深层次文化心理。在汉字思维视角下,小学识字教学需要认识到汉字形成过程与儿童认知发展阶段的同一性。具体而言,在识字教学过程中,小学识字教学策略实施的发生机制存在着具身识字教学的“身体”转向、基于学龄初期儿童的内部眼界审视识字教学两种路向。因此,小学识字教学应结合小学生认知发展规律,有序开展以图式为表征的形象化识字教
摘 要:随着社会的发展,我国的教育政策也不断更新,提出了提高学生整体综合素质的要求,并做出了改革新《课标》的决定。小学语文教学是小学教育的重要组成部分,能够提升学生的文化素养,锻炼学生的思维能力语言能力和审美能力,符合当代教育提高学生综合素质的需要。所以,小学语文教师在新教育政策的背景下,更要进行“图文结合”新教学方法的探究。 关键词:小学语文 “图文结合” 思维能力 DOI:10.12241/
摘 要:初中语文作业的有效设计能够提高学生的语文能力,培养学生学习习惯,为学生综合语言素养的提高提供帮助。随着新《课标》的提出,初中语文作业设计面临着新的挑战。本文立足于新《课标》视角,围绕初中语文作业设计理路展开探讨,强调控制作业总量、提升作业品质等设计原则,并提出构建基础型作业、设计探究性作业、设置开放性作业等初中语文作业设计策略。 关键词:初中语文 作业设计 原则 策略 DOI:10.12
摘 要:古诗词是我国的文化瑰宝,也是语文学科的教学重点。传统文化与语文学科的融合,能够将古诗词教学作为打开传统文化大门的钥匙,是提升学生思想品质、丰富学生人文情感的有效途径。本文简要分析传统文化教育融入高中语文古诗词教学的意义与原则,并以人教版高二语文教材为例,从寻找传统文化素材、营造传统文化氛围、感受传统文化魅力、扩大传统文化影响等方面,就高中语文学科古诗词教学中融入传统文化教育的方法展开探讨,
摘 要:随着教育改革的深入和核心素养教育理念的普及,高中语文古代诗歌教学面临着新的挑战与机遇。本文从核心素养的视角出发,深入分析了古代诗歌在高中语文教学中的重要性和价值。文章首先探讨了古代诗歌教学与核心素养的关联,接着提出了具体的教学策略,最后通过《永遇乐·京口北固亭怀古》《登高》和《念奴娇·赤壁怀古》三首诗的教学案例分析,展示了如何将这些策略有效运用于课堂。本研究旨在为高中语文教师提供教学参考,
摘 要:随着新教材的引入,高中语文教学面临着许多新的挑战。教学内容的扩充与教学时间限制的矛盾是一个重要问题。新教材增加了文学作品的数量和知识点的深度,但教学时间有限,教师如何在有限的课时内完成教学任务成为一个难题。新教材强调学生的主体地位和主动性,但实际教学中,许多学生对学习缺乏主动性,容易被动接受教师的讲解,缺乏积极的思考和探索。教学策略的具体实施还需要根据实际情况进行调整和优化,教师需要根据学
摘 要:本文从组织历史教学内容,合理设计任务;采取多种教学方法,提高自学能力;积极转变评价方法,发挥评价作用三个方面对初中历史主题教学策略展开探究,旨在更好地落实大单元教学理念,帮助学生构建完整的知识架构,满足新《新课》对学生能力的要求。 关键词:大单元 初中历史 主题教学 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.16.042 大单元教学理念要求教师一定程度上突破
摘 要:中华优秀传统文化作为中华民族的瑰宝,蕴含着深厚的思想内涵和宝贵的历史智慧。在初中历史教学中渗透中华优秀传统文化,不仅可以加深学生对历史的理解和认知,还能培养学生的文化自信心和民族认同感。因此,将中华优秀传统文化融入初中历史教学中具有重要的意义和价值。本文阐述了在初中历史教学中渗透中华优秀传统文化的意义,简要分析了在初中历史教学中渗透中华优秀传统文化的现状,提出在初中历史教学中渗透中华优秀传
摘 要:随着教育改革任务的持续推进,史料在初中历史教学中的运用受到更高关注,对学生历史核心素养的培养起到了关键的推动作用。历史史料不仅是连接过去与现在的桥梁,更是培养学生历史思维、批判性分析能力、综合解读能力的关键。本文分析史料的多样性和丰富性特点,提出具体的教学策略,以期为初中历史教育者提供新的视角和思路,帮助学生在探索历史的过程中,建立起更加扎实、全面的知识基础。 关键词:史料 初中历史 核
摘 要:初中历史是落实立德树人根本任务的重要课程。项目化学习以学生为主体,通过参与项目的设计、实施和评估,培养学生的合作能力和问题解决能力,有利于新《课标》的落实。文章结合教学实践,探讨了项目化学习在初中历史教学中的应用价值及实施路径。 关键词:项目化学习 初中历史 实施路径 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.16.045 在当今教育领域,项目化学习已经成为
摘 要:在深入贯彻新课改背景下,如何充分利用信息技术的作用,活跃历史课堂的氛围,使学生在轻松的环境中把握历史知识的内涵;如何借助信息技术,促使学生突破时间与空间的限制,切实提升学生学习历史学科的效果,是历史教师需要着重完成的教学任务之一。基于此,文章立足于信息技术的应用对策,从拓展历史学习资源,增强学生的理解能力;巧设翻转课堂,促进学生自主学习能力的增强;创设多样化的教学情境,唤醒学生学习历史学科
摘 要:近几年来,随着社会的高速发展,我国教育事业实现了全面改革,在现代化教育理念下,更加注重学生核心素养的培养。高中是学生学习和成长的关键时期,这一时期的每一门学科都有着极高的教育价值。在高中历史教学中,教师不仅要为学生讲授基础性的历史知识,还应当结合历史学科特点,重点实施美育,以此培养学生的审美情趣和品德修养,促使学生形成良好的个性与健全的人格,使学生得到全面发展。然而,在当前的高中历史教学中
摘 要:数字化时代的到来,给学校教育带来了很多机遇和挑战。随着教育数字化的不断发展,高中历史课堂互动模式也经历着前所未有的变革。本文旨在探讨数字化环境下高中历史课堂互动模式的创新及其对学生参与度的影响。笔者采用混合式研究方法,结合定性访谈和定量问卷调查,对宁夏海原三所高中的历史课堂进行了为期六个月的跟踪研究,发现数字化工具的引入显著提升了课堂互动的频率和质量,学生参与度得到了显著提升。特别是通过在
摘 要:在小学道德与法治教学中,倡导“教学评一体化”理念,对提升整体教学质量和培养学生的综合素质具有重要意义。这一模式以学生为主体,将教学设计和评价紧密结合,全面反映学生的学习状况。通过将传统文化元素如寓言、古代典籍等融入道德与法治知识中,设计情境化的教学情境,能够使学生在传统文化的熏陶下更好地理解和体验道德与法治的内涵。 关键词:教学评一体化 传统文化 学生主体 自主学习 DOI:10.122
摘 要:道德与法治教育不仅需要学生掌握相关知识,更重要的是培养其价值观、道德意识和法治意识。通过引入相关议题,可以使学生将所学的道德与法治知识与现实生活相结合,激发学生的学习兴趣和主动性,学生可以分享自己的观点、经验,从而培养思辨能力和判断能力。为此,本文阐述了议题式教学模式在道德与法治课堂中的应用,为学生提供更加精彩且富有启发性的学习环境。 关键词:初中教学 道德与法治 议题式教学 DOI:
摘 要:将传统文化教育融入初中道德与法治教学活动中,不仅可以明显提高课程的教学效果,还可以让学生从认知层面正确理解优秀文化的内涵,进而促进学生学科核心素养的发展。本文在论述将传统文化教育融入初中道德与法治教学的意义的基础上,分析了传统文化教育融入初中道德与法治教学的现状,并从多个维度探究了传统文化教育融入初中道德与法治教学的对策,以期让学生在文化知识的学习过程中,受到传统文化的熏陶,进而促进学生学
摘 要:在初中道德与法治课程的教学活动中,培养学生的文化觉悟、综合素质和自信心尤为关键。这不仅能够强化中华优秀传统文化在人才培养方面的作用,也是培育学生社会主义核心价值观,并使中华优秀传统文化得以系统化、持久性传承的关键步骤。本文深入探讨了如何在初中道德与法治课程中融入中华优秀传统文化。 关键词:中华传统文化 初中道德与法治 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.
摘 要:当前,我国正在推行新课程改革,在这一背景下,广大教育工作者应当及时转变自身教育理念与教育模式,在满足新《课标》要求的基础上开展教育教学工作,以此保证自身教学质量水平与学生的学习效率。初中阶段的学生正处于身心发展的关键阶段,其价值判断能力尚未形成、仍欠缺生活经验、尚未树立正确的价值观念,因此,教师为其构建高效道德与法治课堂至关重要,能够培养学生道德与法治理念,提高其政治思想水平与道德修养水平
摘 要:中国特色社会主义思想是顺应时代发展而形成的,其对法治思想的意义重大,是道德与法治教学的重要内容。初中道德与法治教师需以“中国特色社会主义思想”为切入点,在不同章节的教学中贯彻该思想,结合实际案例提出该思想的内涵,引导学生成为“三观”正、爱国情感强、思想品质优秀的人才。本文围绕初中道德与法治教学中渗透中国特色社会主义思想的策略进行研究,并以九年级上册“建设法治中国”为例,分析了教学现状,进而
摘 要:小学班主任是教育体系中至关重要的一环,他们承担着引导学生学习、关心学生成长、协调家校关系等多重职责。在当前教育背景下,班主任面临着一系列挑战和难点,如班主任管理模式落后、班级集体建设难度大、师生间的互不理解等,严重影响着班主任管理效果。基于此,本文通过深入研究这些难题,并不断探讨有效的优化建议,以提高小学班主任管理的效果,保障小学生健康快乐成长。 关键词:小学 班主任管理 难点 优化建议
摘 要:家庭是孩子成长的第一课堂,家庭教育对于孩子德育素养的培养具有不可替代的作用。然而,随着社会的变迁和家庭结构的改变,许多家庭在进行德育时面临着种种困境。为了提高小学德育实效,教师必须加强家校合作,使家庭教育与学校教育相互补充、协调发展。只有家庭和学校共同努力,才能为孩子打下坚实的道德基础。 关键词:家校合作 共育 小学德育 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.202
摘 要:在教育初期,孩子的思维和理解能力还未完全发展,所以非常需要教师的帮助。小学班主任在执行班级管理任务时,不仅要关注学生的学业和思想道德品质,还需帮助学生养成良好的生活习惯。实施关爱教育,营造和谐的班级氛围,这对学生的全面健康成长至关重要。 关键词:小学 班主任 关爱教育 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2024.16.057 要实现优质教育,班主任应与学生建立
摘 要:班主任是班级的组织者与引导者。科学的班级管理能为小学生创造良好的学习环境,促进学生综合素质的发展。立德树人背景下,小学班主任应立足学生的品德发展深入分析班级管理中存在的问题,认真研究班级管理改革创新的具体方法,发挥班级管理立德树人的功能。本文阐述了小学班主任班级管理中现存的问题,具体分析了立德树人背景下小学班主任落实班级管理的原则及改进策略,旨在为小学班主任班级管理的成功实施提供一些经验。
摘 要:在“双减”政策下,更强调创造教育,开展高质量教学。与此同时,相关部门明确提出,家庭和学校是小学生生活的主要场所,家校联动开展教育是最理想的状态,这强调了家校合作共同育人工作的意义。本文结合“双减”背景下家校合作育人的开展方向,根据现阶段家校合作育人过程中存在的问题,针对性地提出家校合作育人的实施路径。 关键词:“双减” 小学 家校合作 DOI:10.12241/j.issn.1009-7
摘 要:本文深入探讨了以人为本理念在初中班主任班级管理中的应用,重点讨论了个性化原则、全面发展原则以及激励鼓励原则在班级管理中的具体落实方式。文章还深入挖掘了当前班主任管理中存在的问题,如忽视学生心理、过度强调学习成绩等,并探讨了问题产生的原因。最后,提出了一系列解决措施,包括换位思考、激励政策、心理素养提高和家校合作共育,以更好地实践这一管理理念。这些举措有助于建立更紧密的师生关系,提高学生自主
摘 要:在新课程理念的指导下,高中班主任的德育工作实践也呈现出了新的面貌和挑战。新课程理念强调以学生为中心,注重培养学生的综合素质和创新能力。在这一背景下,高中班主任的德育工作需要更加关注学生的个体差异和全面发展。因此,高中班主任要明确当前德育工作中存在的不足,并积极采取相应措施进行优化与提高,为学生的德育发展做出积极贡献。本文主要探讨了新课程理念下高中班主任德育工作的相关内容。 关键词:新课程
摘 要:文章旨在深入研究新时代德育创新的方向,明确德育创新的路径。首先,从育人指向出发,探究新时代德育创新的方式,提倡德育在学生成长中的重要性。其次,通过问题指向,详细分析了当前德育面临的重智育、重整体、重说教、重制约等问题。最后,以策略指向为切入点,提出了转变观念、因材施教、关注实践、与时俱进等关键策略,为构建新时代德育创新路径提供实质性的建议。 关键词:新时代 德育 育人指向 学生成长 DO
摘 要:中学班主任德育工作是实现立德树人根本任务的关键,但在当前的社会环境、家庭教育、学校管理、班主任自身等方面,都面临着诸多的困难和挑战。本文旨在探讨中学班主任德育工作的有效对策,从理念、内容、方法、评价等方面进行分析,提出一系列对策,以提高中学班主任德育工作的质量和效果,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供理论指导和实践参考。 关键词:中学班主任 德育工作 DOI:10.1