《中国教育技术装备》(旬刊、邮发代号:82-975)是由教育部主管、中国教育装备行业协会主办、《中国教育技术装备》杂志社出版的中国教育技术装备领域内的专业权威期刊。《中国教育技术装备》期刊已被《中国核心期刊(遴选)数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)》、《CNKI中国期刊全文数据库(CJFD)》等收录。目前,《中国教育技术装备》已永久入藏国家总书库,并被美、英、加拿大等海外多家图书馆订阅和收藏。
时序更替,华章日新!我们满怀憧憬,共同迎来2026年这个全新的、充满希望与挑战的历史节点。2026年是全面加速推进教育强国建设、教育数字化转型从应用普及迈向深度融合的关键之年,也是中国教育装备行业开启“十五五”发展新征程的开局之年,我们将步入教育装备行业高质量发展一个新的历史时期。 新的一年,《中国教育技术装备》杂志将一如既往地秉持“立足行业,面向学校,服务企业,服务教育”的初心与使命,坚持社会效
摘要:视障儿童的触知觉在其生长发育过程中具有重要作用,能够有效弥补他们视觉通道的缺陷,因此,应开展有针对性的训练以促进其触觉认知功能的提升。但目前国内缺乏对视障儿童使用的触觉认知图谱的设计原则和方法的相关研究。介绍视障儿童触觉认知图谱的分类、制作技术,探讨设计制作原则,并详细介绍图谱的具体制作步骤,通过对图谱进行有针对性的设计为视障儿童的触觉认知发展提供有力支持。
摘要:数字技术的广泛应用在助推教育现代化建设的同时,也会带来诸多网络安全风险。成都市锦江区教育系统为应对这一问题,深入学习贯彻总体国家安全观,坚持网络安全五个 *1+1*1 工作法,筑牢教育网络安全防线。
摘要:随着教育信息化的深入发展,智能科技正在深刻变革传统的体育教学模式。聚焦智能运动监测设备在小学体育教学中的实践应用,系统分析了当前设备的核心功能指标及其在教学场景中的具体应用现状。研究证实,智能设备在提升教学精准度和评估效率方面具有显著优势,但在技术适配性、教学融合度和数据反馈等方面仍存在制约因素。针对这些问题,提出场景优化、课堂深度融合、评估体系创新等应用策略,旨在构建数字化、个性化的体育教
摘要:英德市英德中学是一所县域中学,学校在2021年以前开展的校本研修存在诸多问题。为提升校本研修质量,学校以广东省中小学教师校本研修示范学校、广东省普通高中新课程新教材实施省级示范校等省级项目建设为契机,围绕“依托国家中小学智慧教育平台,聚焦教师专业发展,提升教育教学质量”目标,用五年时间构建“3456”生态取向的校本研修模式。该模式具有很强的操作性,在广东省内被多次推广,受到一致肯定。阐述英德中学特色的校本研修模式,尤其是基于国家中小学智慧教育平台全域应用场景的教师“三段式”教学研修模式和校级课题“六步”研修模式,介绍“3456”生态取向的校本研修取得的丰硕成果,以期为县域中学校本研修提供可复制的实践范式。
摘要:随着信息技术的发展,初中数学的教学方法与手段面临革新。作为初中阶段的重点学科,数学肩负着培养学生探究能力、思维能力与创新能力的重要责任。为此,教师需立足教学实际,借助教育装备制定科学方案、营造良好氛围、激发学习兴趣,进而引导学生深度思考,实现知识内化。聚焦初中数学教学中信息化教育装备的应用策略与实践,为提升初中数学教学效果提供参考。 0 引言 《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见
摘要:生成式人工智能正在革新教育生态,成为教育数字化转型的动力引擎。初中数学作为基础教育的重要科目,也需借助生成式人工智能进行教学改革,促进学生数学核心素养的发展。从整合数据生成优质的教学设计、自然交互能力构建互动教学过程、多模态数据融合提供精准教学评价三方面厘清生成式人工智能赋能初中数学课堂教学的内在机理,以“教师一学生一生成式人工智能”三元结构为基础,构建基于生成式人工智能的初中数学课堂教学模
摘要:深入分析网络画板在高中数学课堂教学中的应用,探讨其在提升教学效果、促进学生自主学习、增强师生互动方面的积极作用,并针对应用中面临的挑战提出应对策略。研究发现,通过应用网络画板,教师能够进行直观的数学演示,帮助学生更好地理解数学概念与原理;学生能够开展自主学习和数学实验,提高问题解决能力和学习兴趣;还能促进师生间的实时互动,提升高中数学课堂教学的质量与效率。
摘要:语文教师教学能力评价是促进义务教育阶段语文教师专业能力培养与发展的重要途径,只有贯彻发展性教师评价理念,并依据语文学科特性研发适配的教师教学能力评价体系,才能充分发挥教师评价的效能。为此,以CIPP模型为理论框架,在语文教学改革的背景下,聚焦语文学科教学特点,着力构建一个凸显发展性评价理念的义务教育阶段语文教师教学能力评价体系。 关键词:义务教育;语文教师;教学能力;评价体系;CIPP模型
摘要:在小学阶段,科学课程与STEAM教育的融合已成为教育改革的重要方向。为适应这一变革,促进学生的STEAM素养发展,小学科学教师需要具备坚实的STEAM素养基础。通过梳理国内外STEAM素养相关文件和期刊文献,初步构建小学科学教师STEAM素养评价指标,并通过专家咨询修正评价指标,利用层次分析法确定各级评价指标的权重,构建一个全面、系统的评价指标体系。基于该评价指标体系,对T市小学科学教师进行
摘要:随着AI技术的飞速发展,教育领域正在经历深刻变革。AI工具凭借其独特的数据分析能力、个性化学习路径规划能力、高效的教学资源生成能力等,为教师提供前所未有的教学辅助和支持。分析AI技术在中小学教学中的优势、具体应用案例、带来的挑战与应对策略,探讨如何将AI技术更有效地融入中小学教学,以提升教学效率和质量,推动教育数字化转型。 关键词:AI技术;AI工具;中小学教学 文章编号:1671-489X(2026)01-0044-04 DOI:10.3969/j.issn.1671-489X.2026.01.044
摘要:2022年,教育部研制发布了《教师数字素养》教育行业标准,教师数字素养成为教育数字化转型期教师的专业必备素养。教师数字素养水平直接影响教育数字化转型的进程和人才培养的质量,因此提升教师数字素养已成为当前我国教师专业发展、队伍建设的一项重要工作。依据《教师数字素养》教育行业标准,调查中学教师数字素养现状。结果发现,中学教师数字素养整体平均达标率较高,但不同教龄、不同学科群体差异显著,且城乡数字
摘要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求在语文课程内容中设置“整本书阅读”学习任务群。针对整本书阅读教学面临的结构性困境,以深度对话理论和分层教学理论为指导,创新构建智慧阅读平台支撑下的分层教学模式。以《骆驼祥子》整本书阅读分层教学为例,依托智慧阅读平台的核心功能优势,实现个性化任务推送与动态过程评价,创设协作与思辨空间,深化文本、人际及自我对话。基于智慧阅读平台的整本书阅读分层教学模式可有效提升学生的文本细读深度、多维归因能力、批判性思维水平,显著改善关键章节精读率与分层任务完成率,为破解经典名著整本书阅读教学难点提供清晰的技术路径与实践指导。
摘要:在“双减”政策和课程改革深入推进的时代背景下,跨学科项目式教学已成为初中数学教学改革的前沿方向和重要抓手。以“纸飞机中的数学密码”项目为例,整合数学与物理知识,借助AIGC工具,实现数据可视化、函数拟合和逆向设计。围绕三个阶段的探究活动,让学生经历观察猜想、实验验证、数据分析、建模迭代的学习过程,培养学生的跨学科思维、科学探究能力和数学建模核心素养,为AIGC支持下的跨学科融合教学提供实践参考。
摘要:在教育数字化加速推进的时代背景下,高中物理教学迎来前所未有的机遇与挑战。基于《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》文件精神,结合一线教学实践,系统探讨数字技术在高中物理教学中的创新应用路径,揭示其给物理教学理念、方法、模式带来的深刻变革。实践表明,数字技术赋能高中物理教学不仅能显著提升教学效率与质量,还能促进学生物理学科核心素养的发展,构建多元化、个性化、智能化的物理教学新生态。
摘要:以粤教版普通高中信息技术教材中的中华优秀传统文化资源为研究对象,采用内容分析法,从内容类型、呈现形式、分布情况三方面进行分析。针对教材中出现的中华优秀传统文化资源内容涉入浅、呈现形式单一、整体位置分布不均衡等问题,提出相应的优化建议。 关键词:中华优秀传统文化资源;高中信息技术课程;内容分析法 文章编号:1671-489X(2026)01-0068-04 DOI:10.3969/j.issn.1671-489X.2026.01.068
摘要:根据《家校社协同育人“教联体”工作方案》和《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等政策精神,深入探讨小学生家庭实验室与学校教育的深度整合机制。阐述二者整合在家校社协同育人中的核心地位,分析其在培养小学生科学探究、实践创新等方面能力的重要性,并着重介绍整合的开发模式、实施路径和典型案例,探讨整合过程中遇到的问题及相应解决策略,旨在实现家校教育资源的有效互补,全面助力小学生科学素养的提升与发展。
摘要:机器人课程是培养学生创造力的有效载体。但当前小学机器人课程教学模式固化,过度偏重知识的讲授,导致学生往往只是简单地模仿,严重制约了学生创造能力的发展。针对这一问题,对逆向工程教学法进行分析,结合小学机器人课程的特点和小学生的学习能力水平,构建以培养微创新能力为目标,设计基于逆向工程的小学机器人课程微创新能力培养模式,以期促进学生创造力的发展,为小学教师开展机器人教学实践提供参考和借鉴。
摘要:项目式学习与编程教育的融合能显著提升学生的计算思维水平。基于项目式学习理论与活动理论,构建“双驱三阶六维”模型,利用工具驱动与主体驱动双向驱动机制,在设计规划、协作开发、成果展示三个阶段融入规则适配、路径规划、学科协作、探索创新、动态评价、产品导向六个维度,以期为教师设计初中编程课程项目式学习活动提供方法架构。实证研究表明,应用该模型可显著提升学生的编程能力、系统设计能力和协作解决问题的能力。
摘要:乡土资源的开发与利用能够弥补农村幼儿园科学教育资源的不足,但农村幼儿园科学教育中乡土资源的开发与利用还存在一些问题和不足。对此,应通过深度挖掘农村自然资源、合理利用农村废旧材料、将乡土文化资源融入科学教育、开展主题探究活动、丰富科学区域活动等方式,拓展农村幼儿园科学教育中乡土资源的利用路径,这对提升农村幼儿园科学教育活动质量、促进幼儿全面发展具有重要的现实意义。
摘要:高中科创校本课程旨在为学生搭建科创教育平台,满足学生多样化的学习需求。现阶段,各地的学校开展了多种多样的科创校本课程,如何让科创校本课程更好地助力创新人才培养,成为亟待解决的问题。以“Arduino创意工坊”校本课程为例,在以人为本、分层教学、以赛促学的教育理念引领下,基于学情构建基础知识讲授、主题创作、自主创作三个教学模块,培养学生的实践创新能力。
摘要:设计并实施以“探索金属材料在坝陵河大桥中的应用”为主题的项目式学习,对基于桥梁科技研学活动的高中化学项目式学习进行探索。在研学活动中,创设紧跟时代发展又凸显贵州地域特色的真实教学情境,引导学生开展项目式学习,生成项目产品,激发学生了解家乡、热爱家乡、建设家乡的情感,发展学生化学学科核心素养。
摘要:随着AI技术的普及,小学信息科技教育不仅要培养学生的学科核心素养,还需将AI工具融入教学,使其促进教学质量的提高。项目化学习作为一种以学生为中心的教学方法,通过引导学生在真实情境中解决问题,激发他们的学习主动性、创造力和合作能力。探讨项目化学习在小学信息科技课程教学中的应用价值和实践策略。通过设计AI工具在信息科技课程与生物实验教学中的具体应用案例,有效提升学生的实践能力与综合素养,为小学信
摘要:深入实施《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的背景下,跨学科融合已成为教学改革的重要趋势。以“编写班级座位号”活动为例,采用跨学科融合教学模式,聚焦“做中学、用中学”理念,强调实践与应用学习的重要性。同时,围绕核心素养培养目标构建评价体系,注重评价主体多元化、方式多样性和内容全面性。研究表明,核心素养导向下的跨学科融合教学能提升学生的实践与创新能力。 关键词:数据与编码;跨学科融合;小学信息科技课程;核心素养 文章编号:1671-489X(2026)01-0102-04 DOI:10.3969/j.issn.1671-489X.2026.01.102
摘要:基于STEAM教育理念,利用Python编程工具,通过跨学科整合设计“正多角星顶角和”数学教学活动。借助Turt1e图形库绘制图形并验证数学规律,帮助学生在编程实践中实现从几何原理向算法设计的转化,促进学生知识迁移与能力转化。实践表明,该教学方式可以显著提升学生的计算思维、跨学科协作和创新能力,为数学教学与信息技术的深度融合提供了实践范例。
摘要:《义务教育化学课程标准(2022年版)》强调应着力发展学生核心素养,这为初中化学教学提出了全新的要求。以“水的组成”主题课程的设计与实践为例,探讨项目式学习在初中化学教学中的运用成效。实践证实,该教学方式能够有效调动学生的学习积极性,增强其化学知识的掌握程度,提高实验探究水平与小组协作意识。旨在为化学教学创新提供新视角,并为其他学科教学改革提供有益借鉴。
摘要:化学作为一门极具实践性与探究性的学科,为中华优秀传统文化的融入提供了理想平台。《天工开物》作为我国古代综合性科技著作,蕴含着丰富的中华优秀传统文化元素。深入挖掘《天工开物》中涉及的化学知识,并以此为纽带将中华优秀传统文化融入高中化学教学,培养学生的化学学科核心素养,引导他们树立正确的价值观。
摘要:“一境到底”强调教学情境的主题性、连贯性和综合性,教学评一致性原则强调学习目标精准化、教学情境连续化、评价任务梯度性。“一境到底”和教学评一致性结合,以“资源枯竭型城市的转型发展”一节为例,引导学生通过主题情境的学习,掌握地理概念,理解基本原理,培养学生的地理学科核心素养。 关键词:一境到底;教学评一致性;高中地理;资源枯竭型城市 文章编号:1671-489X(2026)01-0116-05 DOI:10.3969/j.issn.1671-489X.2026.01.116
摘要:“双新”(新课程、新教材)教育倡导以素养为导向的课堂变革。UbD教学模式强调在教学设计中以终为始,促进学生理解知识,推动学科核心素养的培养。以人教版普通高中教科书《通用技术必修技术与设计2》的教学为例,探索基于UbD框架的以“为家庭设计制作一款自动浇花系统”为大任务的单元教学设计。关键词:UbD框架;通用技术课程;单元教学设计;自动浇花系统 文章编号:1671-489X(2026)01-0120-05 DOI:10.3969/j.issn.1671-489X.2026.01.120
摘要:以3D MAX课程为例,旨在深入探讨数字化环境下翻转课堂在实践性课程中的应用策略与效果。目的是让学生获取学习主动权,实现学习效果最大化,同时通过对现有数字资源的合理利用,在有限的课时内进行高阶的、实践性的、基于项目的学习活动,最大限度地提升课堂教学质量和学习效率。 关键词:数字资源;翻转课堂;高职;3DMAX课程;3dsMax;数字媒体技术 文章编号:1671-489X(2026)01-0125-04 DOI:10.3969/j.issn.1671-489X.2026.01.125
摘要:基于设施蔬菜生产技术课程教学面临的知识碎片化、教学资源滞后、学生个性化学习支持不足等痛点问题,引入知识图谱技术,通过顶层设计、知识要素体系化梳理、多维语义关联建模、可持续的动态更新机制,构建包含“知识要素一关联关系一动态更新”三维结构的课程知识图谱,同时设计智能教学资源导航与推荐平台、个性化学习系统、过程性与综合性教学评价创新三大知识图谱应用场景,提升学习效率和教学效果,为设施蔬菜领域高素质应用型人才培养改革提供理论支撑与实践范式。
摘要:STEM教育是一种以多学科融合为特征的教育理念,旨在培养学生的创新素质和综合素养。在实践中,物理学科与工程、技术、数学等领域联系紧密,这为在高职物理教学中有效渗透STEM教育理念提供了可能。实践表明,融合STEM教育理念的高职物理教学可以显著提高教学成效,促进学生理解和应用物理知识,培养他们解决实际问题的能力。 0 引言 随着新一轮科技革命和产业变革的加速演进,世界各国对关键核心科技创新
摘要:线上线下融合教学的应用能够有效应对突发事件给教育教学带来的影响,如何提升其应用效率是现阶段要解决的主要问题。CTCL是结合教育技术学自身特点所提出的新研究范式,将其与OM0教学进行融合,是一个全新的教学尝试。结合高中信息技术学科Python教学的特征和CTCL四要素的论述,设计与OM0教学适配的学习策略。选取两个教学班进行教学验证,以学生在Python学习过程中的三类偏差认知作为认知起点,设计有针对性的转变方法作为学习策略下具体的学习方法。教学验证实施后,对整体教学效果进行对比分析,表明构建的CTCL视域下0M0教学的学习策略能够帮助学生完成偏差认知的转变并取得更好的学习效果。
摘要:针对当前高职数字教育资源供给中存在的资源分布不均、质量参差不齐、共享机制不足等问题,提出基于区块链技术的创新解决方案。探讨区块链技术在教育资源共创共享中的独特优势,并设计从基础层到用户界面的五层数字教育资源供给模型。通过在Windows系统上搭建实验平台,成功构建校级智慧校园数字教育资源平台,实现资源的高效流通与精准匹配,有效提升教育资源的利用效率和质量,为高职数字教育资源的可持续发展提供新思路,也为数字教育资源供给模式的创新提供可行路径。
摘要:重力加速度是进行力学分析时需要研究的重要参数,其测量是物理学中一个典型的力学实验。利用自主设计的创新实验装置测量重力加速度,推导出重力加速度的测量公式,旨在为高中物理教学测量重力加速度提供新的实验方法,助力高中物理实验教学高质量发展。实验结果表明,与传统单摆法相比,用创新实验装置测量重力加速度的相对误差更小,测量结果更接近当地的重力加速度实际值。
摘要:在国家积极推进“双碳”目标与劳动教育的时代背景下,聚焦于初中教育场景,创新性地运用PBL(项目式学习)模式,开展校园雨水收集装置的设计与建造STEAM教育实践。以简易传感器数据采集为关键技术突破口,通过驱动性问题引导学生参与科学探究、技术实践、工程设计、艺术创作、数学建模等跨学科任务。实践成果表明,该模式有效提升了学生的综合能力,促使学生的环保意识从简单的认知向积极的行动转化。同时,提出任务驱动、教师协作、小组学习等跨学科融合策略,以期为信息技术与STEAM教育深度融合提供可操作的实践路径。
摘要:聚焦中学实验安全教育,将沉浸式虚拟现实(IVR)技术与目标导向学习理论相结合,探讨中学化学实验安全教育课程的设计与开发。通过创建沉浸式学习环境、融入游戏化元素和目标导向学习策略,提升学生的学习动机和参与度,培养他们的安全操作技能与应急处理能力,为中学实验安全教育提供新思路与有效途径。关键词:沉浸式虚拟现实技术;中学化学实验;实验安全教育课程;目标导向学习理论 文章编号:1671-489X(2026)01-0155-04 DOI:10.3969/j.issn.1671-489X.2026.01.155
摘要:探讨中央电化教育馆虚拟实验教学服务系统的虚拟实验室在初中化学实验教学中的应用。介绍该虚拟实验室的功能、特点,阐述其在激发学生学习兴趣、增强实验安全性、突破教学重难点、提高教学效率等方面的显著作用。同时,结合实际教学情况探讨应用过程中可能存在的问题,如过度依赖虚拟实验、网络环境不稳定、与教材衔接不紧密等,并提出相应的解决策略,旨在为初中化学实验教学的优化与创新提供参考,切实提升化学教学质量,培
摘要:随着信息技术的迅速发展,虚拟仿真技术被广泛应用于教学领域。国土资源调查课程实践性较强,涉及大量实地调查与内业调查成果分析的内容。分析国土资源调查课程传统教学中存在的问题,归纳该课程虚拟仿真实训内容,探讨虚拟仿真技术在该课程实训教学中应用的优势与不足,提出基于虚拟仿真技术的课程实训教学改革方案,为相关课程教学改革提供参考。 关键词:虚拟仿真;国土资源调查;实训教学;教学改革 文章编号:1671-489X(2026)01-0161-04 DOI:10.3969/j.issn.1671-489X.2026.01.161
摘要:综合实践活动课程是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,是基础教育课程体系的重要组成部分。《义务教育课程方案(2022年版)》指出,综合实践活动应侧重跨学科研究性学习、社会实践。综合实践活动课程与项目化学习模式在理念、目标设定、实施流程和评价体系上高度契合。基于项目化学习模式,构建初中综合实践活动课程实施框架,包括精选活动主题、制定活动目标、开展多元评价、明确活动任务
摘要:针对传统真火模拟训练评价体系中存在的维度缺失、评估片面等问题,创新构建能力提升、流程优化、资源配置、社会效益为核心的四维评估模型,结合AHP-熵权法建立动态权重机制,从而实现评估指标量化与实时优化。实证表明,该模型可以显著提升训练评估的系统性和精准性,弥补传统方法对隐性能力、资源利用率等维度的评价盲区,为灾害救援教育从结果导向转向全过程动态评估提供科学范式,推动消防人才培养体系的迭代升级。
摘要:对口单招,是通过省级统一命题的“文化素质+职业技能”考试模式,招收中等职业学校毕业生进入大专或本科院校,培养应用型高技能人才。相较于普通高考,对口单招考试难度低、竞争小,是许多中等职业学校学生关注的重点。钳工技能考试是机械类、机电类等专业对口单招的核心考核科目,但钳工实训实践强、劳动强度大,很多学生在实训期间难以取得较好效果。以钳工职业技能考试大纲中V形夹加工任务为研究主线,通过分析实训教学过程中出现的问题,明确教学目标,制定可行的教学策略,并从课前导学、课中协作、课后交流与反思等方面进行优化设计,以此提升中职学校钳工实训课程教学的有效性,提高学生的实训成效。