曾读到江苏省特级教师周益民所写的一篇随笔,令我深有共鸣。在这篇文章中,一名体育老师发现学生在接力赛跑时经常掉棒,一句“注意节奏,举棒交接”的提醒,就让学生学会正确交接。一位朋友在学习京剧程派男旦时,总是拿捏不准人物的状态,找不准戏中要有的“陶醉感”。教戏的老师是位京剧名家,建议他去嗅花。果然,这位朋友在嗅花中找准了“陶醉感”。对于以上两位老师的做法,周老师由衷感叹:好专业啊!当外行在一旁茫然无措时
摘要:学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生语文核心素养的发展。当前,有些教师对学习任务群视域下的单元教学和单篇教学到底有怎样的关联和区别、在教学中如何处理好单篇教学和单元教学的关系等存有疑问。教师可以从“梳理单元教材内容,确定单元学习主题;依据单元学习主题,确定单元学习目标;围绕单元学习主题,创设单元情境任务;依据单元情境任务,设计单篇学习活动”入手,实施学习任务群视域下的单元教学
摘要:人教版小学数学新教材在深入贯彻《义务教育数学课程标准(2022年版)》的基础上,进行了匠心独运的全面革新,为学生的数学启蒙之旅铺设了一条宽广的道路。教师在深入研究新教材的过程中,要力求准确把握新教材内容的实质,领悟新要求、思考新变化、践行新课堂。 关键词:人教版小学数学新教材;悟新;思变;践行 2024年秋季,人教版小学数学新教材(以下简称“新教材”)已经投入使用。新教材在深入贯彻《义务
摘要:在新课程背景下,小学数学新教材应成为师生教学实践的基石,教师应为理解而教,学生应为理解而学。在素养立意下,教师使用新教材时应该把握四个读懂:读懂“图画书”,增进交互型理解力;读懂“问题串”,提升结构型理解力;读懂“大单元”,培育素养型理解力;读懂“脚手架”,激活可视型理解力。教师要以“理解”为核心目标,灵活运用新教材中的各种教学资源和方法,激发学生的学习兴趣和学习主动性,共同推动教育质量的提
摘要:在新时代背景下,教育作为国家发展与民族复兴的重要驱动力,其重要性愈发凸显。尤其是普通高中教育,作为基础教育与高等教育之间的衔接纽带,不仅承担着基础知识教学与能力培养的基本职责,还承载着促进学生全面成长、激发创新思维及提高实践技能的关键任务。鉴于新时代社会对多元化人才需求的不断增加,普通高中教育的未来发展路径迫切需要改革与创新。为此,学校要明晰新时代背景下普通高中多样化发展趋势,并探究发展路径