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英语学习

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2024年11期

《英语学习》杂志创刊于1958年，是中国第一本英语教辅杂志，并被评为“全国优秀外语教辅期刊”。《英语学习》杂志由北京外国语大学英语系和外语教学与研究出版社两大外语教学权威机构联合打造，集学习辅导杂志与社会文化杂志特点于一身，堪称“学习英语的终生益友，了解世界的精彩橱窗”。

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卷首语 | 传统文化教学应因“材”施教

卷首语 | 传统文化教学应因“材”施教

传统文化，作为一个集合性的概念，其内涵丰富多样，涵盖了历史、艺术、哲学、习俗等多个领域，而非一个单一、固定的存在。因此，在探讨传统文化教学时，我们绝不能将其简单地视为“一件事”，而应充分认识到其复杂性和多样性。然而，当前在谈及传统文化融入英语教学时，往往容易陷入某种刻板印象，使得这种教学模式被片面地理解和应用，其价值和潜力被大大低估。因此，我们有必要更深入地挖掘传统文化的不同“面”，通过细致的分类
热点·观点 | 中华优秀传统文化融入小学英语新教材的路径分析

热点·观点 | 中华优秀传统文化融入小学英语新教材的路径分析

摘要：中华优秀传统文化融入中小学教材对发挥中华优秀传统文化铸魂育人功能具有重要意义。英语新教材，特别是在小学起始阶段，如何结合学科特点有机融入中华优秀传统文化是我国基础教育外语教材编写者肩负的重要使命。研究表明，小学英语新教材普遍重视中华优秀传统文化教育的有机融入，主要路径表现为：围绕中华优秀传统文化的主题内容遴选相关教育内容，并通过多种载体形式，以显性和隐性相结合的手段呈现相关内容。同时，教材还将通过语篇和包括文化对比在内的各种语言实践活动，帮助学生理解和感悟中华优秀传统文化，提升他们的中华文化底蕴和人格修养，并努力让学生践行传统美德。关键词：小学英语新教材；中华优秀传统文化；有机融入
热点·观点 | 中华优秀传统文化类英语绘本的阅读教学路径与策略

热点·观点 | 中华优秀传统文化类英语绘本的阅读教学路径与策略

摘要：本文探讨中华优秀传统文化类英语绘本的阅读教学路径与策略。本文以中华优秀传统文化类英语绘本为例，说明如何在此类绘本教学设计中明确培养中华传统文化素养的教学目标，进行深度文本解读，并设计指向文化意识及跨文化交际能力培养的教学活动，旨在让学生用英语讲好中国故事，向世界传播好中国声音，展现中国的正面形象和文化魅力。关键词：中华优秀传统文化；文化意识；英语绘本阅读；路径；策略
热点·观点 | 英语教学中促进国家认同的中华优秀传统文化教学设计与实践

热点·观点 | 英语教学中促进国家认同的中华优秀传统文化教学设计与实践

摘要：义务教育阶段英语课程强调培养学生的国家认同感。本文基于国家认同相关理论和《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，阐述国家认同的内涵与维度及其与英语课程的关系。在此基础上，本文尝试提出了在英语教学中促进国家认同的中华优秀传统文化教学路径，为一线教师开展以促进国家认同为目的的英语教学提供思路。关键词：国家认同；中华优秀传统文化；教学设计；英语教学
热点·观点 | 中华传统文化故事融入小学英语教学的实施策略

热点·观点 | 中华传统文化故事融入小学英语教学的实施策略

摘要：将中华传统文化故事融入英语教学有助于更好地落实立德树人根本任务，帮助学生学会用英语讲中国故事。目前，小学的传统文化英文故事教学面临的挑战在于如何将学生已有的知识与英文表达联系起来，使他们能够运用语言储备讲述传统文化故事，并挖掘其中的文化内涵。本文以一节绘本研究课为例，阐述中华传统文化故事融入低年级小学英语教学的实施策略，即：教学中充分利用学生已知，设计融合语言学习、思维发展和文化涵养的系列活动，引导学生通过体验和参与，联系实际迁移创新，最终促进核心素养的全面发展。关键词：小学英语；中华传统文化故事；策略
教学前沿 | 近·进·浸

教学前沿 | 近·进·浸

摘要：初中英语阅读教学中，教师在开展文本解读时经常会出现文本分析浅表化、解读形式模式化、意义提升空虚化等问题。笔者认为，教师应兼具读者、教者和师者三重身份，在引领学生文本解读时，以读者身份亲近、梳理文本；以学生视角进入、探究文本；以编者站位浸润、体悟文本,以此深入文本教学，提升学生的阅读学习效果。关键词：文本解读；阅读层次；教学对策；教材处理；教师身份转换
教学前沿 | 基于教师主导的小学英语家校均衡阅读实践探究

教学前沿 | 基于教师主导的小学英语家校均衡阅读实践探究

摘要：英语阅读模式一般是指先输入语音语义再解码阅读，即听说领先、读写跟上。均衡阅读理念旨在帮助儿童在成长过程中形成科学、全面的阅读能力，而均衡阅读能力主要是指解码能力、流利度和理解能力。本文在均衡阅读理念的指导下，结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，通过分析青岛西海岸新区小学英语课堂和家庭的阅读现状，延展了均衡阅读概念。通过家校均衡阅读实践探究，制定切实可行的均衡阅读素养发展目标；以教师为主导，培养学生的均衡阅读策略；工具助力，建立“质”“量”并重的均衡阅读测评体系。只有学校和家庭共同努力、双线并行，才能培养出具备阅读能力和阅读品格的独立阅读者。关键词：教师主导；均衡阅读能力；家校均衡阅读；小学英语
教学前沿 | 项目式学习与常态课“双线并进”在初中英语教学中的实践探索

教学前沿 | 项目式学习与常态课“双线并进”在初中英语教学中的实践探索

摘要：项目式学习在初中英语教学中的应用日趋广泛，但在实践中常出现与单元主题关联性不强以及项目数量过多的问题。本文结合教学实践，提出在初中英语教学中，教师可实施基于主题关联、与常态课“双线并进”的项目式学习，从而夯实学生的英语学科知识，并提升学生在真实情境中用英语解决问题的能力。关键词：项目式学习；双线并进；主题关联；初中英语
教学前沿 | 高中英语教学设计中的学情分析落实例析

教学前沿 | 高中英语教学设计中的学情分析落实例析

摘要：学情分析是教学设计的重要环节。然而，当前高中英语教学设计中的学情分析仍存在流于形式、内容空泛、缺乏与具体教学内容匹配等问题。学情分析不是孤立地分析学生的已知和未知，而应结合教学内容，有针对性地围绕学生的已有经验、认知能力、心理特征和学习风格四个维度展开。本文选取了两个高中英语教学设计中的学情分析作为案例，展示其学情分析的具体内容及教师据此进行教学设计的过程，在此基础上阐述如何让学情分析落到实处。关键词：学情分析；教学设计；高中英语
教学前沿 | 基于兴趣导读和问题导读的初中英语阅读教学策略探究

教学前沿 | 基于兴趣导读和问题导读的初中英语阅读教学策略探究

摘要：阅读教学在英语教学中扮演着重要角色，对培养学生的核心素养具有重要意义。教师在教学中应当紧密契合课标要求，深刻理解核心素养的内涵，并将其有机融入阅读教学中。本文结合初中英语教学实际，进行了兴趣导读和问题导读的阅读教学策略探究，介绍了如何从激发阅读兴趣入手、从多个角度设计问题创设情境激发学生参与，从而引导学生进行整体阅读、多层次阅读、细节阅读、深层次阅读，培养了学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，推动了核心素养的有效发展。关键词：英语阅读；兴趣导读；问题导读；核心素养；教学策略
教学前沿 | 新课标理念下的初中英语听说教学课例研究

教学前沿 | 新课标理念下的初中英语听说教学课例研究

摘要：听说是重要的语言技能，二者相辅相成，相互促进。掌握好听说技能对学生全面地理解和运用所学语言至关重要。然而，听说长期以来是初中英语教学的薄弱环节。本文分析了初中英语听说教学现状及问题，提出以《义务教育课程课程标准 (2022年版)》为指导的听说教学策略，并结合教学课例说明具体实施方法。关键词：初中英语；英语听说；新课标；教学分析；教学策略
外指委教学典型案例选登 | 逆向设计视域下“教—学—评”一体化在单元整体教学中的实践

外指委教学典型案例选登 | 逆向设计视域下“教—学—评”一体化在单元整体教学中的实践

摘要：逆向设计是一种以终为始的教学方式，有助于落实教、学、评的一体化。本文探讨了逆向设计视角下“教—学—评”一体化的单元整体教学设计与实施，并通过北京版《英语》三年级教材中的一个单元设计案例，具体阐释逆向设计视域下单元整体教学的实施路径，从而实现以评促学、以评促教的育人效果。关键词：逆向设计；“教—学—评”一体化；单元整体教学
外指委教学典型案例选登 | 例谈基于单元整体教学的高中英语作业设计与实施

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摘要：针对目前高中英语教学中作业设计普遍缺乏目标性、系统性等问题，本文以具体案例阐述如何基于单元视角，设计体现递进性、综合性、实践性和多样性的作业内容，帮助学生深化对单元主题意义的认识，发挥作业的育人功能，有效落实核心素养，同时提升教师整体设计作业的能力。关键词：单元整体；高中英语；作业设计与实施
书房镜像 | 核心素养与英语课程目标问题解读

书房镜像 | 核心素养与英语课程目标问题解读

编者按：《义务教育英语课程标准（2022年版）教师指导英语》一书基于广泛调研和深入访谈，归纳了教研员、教师和部分管理人员在践行新课标过程中提出的具有典型意义的问题。《英语学习》杂志自2024年11月刊起，将于“书房镜像”栏目陆续摘录本书内容，以期帮助广大教师更好地理解课标、落实课标。本期摘录内容节选自本书第三部分“核心素养与英语课程目标”。如何理解核心素养的不同表述？目前对核心素养的表述
视野 | 从盎格鲁-撒克逊语到世界英语：来自英语史的启示

视野 | 从盎格鲁-撒克逊语到世界英语：来自英语史的启示

摘要：本文回顾了英语发展为世界通用语的传播历史，并从语言史与文化史的视角探讨了学习者关心的三个问题：一、英语是谁的语言？二、学习者是否要追求“纯粹的英文”？三、英语的全球传播带来了哪些启示？本文认为，英语属于所有使用它的人；并不存在“纯粹的英语”；决定语言地位的各种因素有其历史脉络，学习者应学会利用机遇。关键词：盎格鲁-撒克逊语；世界英语；英语史；语言接触；身份问题

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卷首语 | 传统文化教学应因“材”施教

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热点·观点 | 中华优秀传统文化融入小学英语新教材的路径分析

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教学前沿 | 近·进·浸

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教学前沿 | 基于教师主导的小学英语家校均衡阅读实践探究

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